教学设计

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教学设计



课题名称：《从现在开始》



姓名：

肖佳

工作单位：

***



学科年级：

二年级语文

教材版本：

人教课标版



一、教学内容分析



《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。



二、教学目标



知识与技能目标：

认识9个生字，会写10个汉字。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。

3情感态度与价值观目标：

懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。



三、学习者特征分析





学生的自学生词的能力，有了一定积累，对识记字形、字音，能比较熟练、自主地进行，在课文教学时，实时插入字的教学，在句子中识字。生字教学个别字（如：“惯”）在书写规则上，还需老师的提醒。词意的理解是课文理解的基础，学生一般根据生活经验来理解，因此要集中教学，给学生以正确的引导，帮助学生掌握多种理解词语的方法。学生的概括能力尚弱，不必要求他们既简练又准确地归纳文意，老师可以通过组织学生反复读文，说出故事的基本情节。学生对课文的中心往往停留在就事论事的水平，要老师适当地指引他们总结出有普遍价值的道理.



四、教学策略选择与设计



俗话说：读书百遍，其义自现。本课课文，通俗易懂，读起来朗朗上口。通过多种形式的朗读，提高学生的诵读程度，从各方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文的主要内容，在读中品味文字。在本课中，主要运用情景导入法，读思议结合法教学。学生主要采取自读自悟，合作探究进行学习。



五、教学重点及难点





1、继续在语言环境中自主识字，巩固识字的好方法，理解文中“宣布、议论纷纷、熬夜、叫苦连天、习惯”关键词。

2、引导学生在各种朗读活动中，感受课文蕴含的道理。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1、情境引入，揭示课题

课件出示相应图片并做介绍。

学生观看动画，说说哪些动物来参加了“万兽之王”的选举。

用课件动画创设情景，有效激发学生的学习兴趣。



2、字词乐园，轻松过关

教师出示相应的字词，以及带有字词的句子。

自读，开火车读；带拼音认读生字；去拼音认读生字；在句子中认读生字；认读生词。

多种形式的朗读，让学生利用自己所掌握的识字方法识字，在具体的语境中识字。这样掌握更牢固。



3、?朗读感悟，探索新知

指导学生学习2-4自然段，说说各自上任后都是怎么说的，怎么做的，动物们有什么表现？狮子为什么选小猴子当万兽之王？

让学生带着问题读课文，并在语境中帮助理解重点词语的意思。如议论纷纷、叫苦连天等词语。



4、拓展思维，明理导行

学生根据老师课件出示的动物，说说动物都有哪些习惯。

联系学生生活实际，教学生学会与人相处。



七、教学评价设计





本课设计，各环节联系紧密，环环相扣，充分利用班班通，根据学生的实际情况，自制合适的PPT,让学生能较好地参与到学生中来，学会本课生字词，理解重点词语的意思，并能从中明白课文告诉的道理。



八、板书设计





21从现在开始

猫头鹰 神气极了

袋鼠 激动

小猴子 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 议论纷纷、叫苦连天。抓住这两个词语，让学生想有谁议论？怎么议论？怎么叫苦？学生的思路打开了，兴趣和热情激发起来了。

3、角色体验，升华文章主题。孩子们自己选择角色，想象自己就是动物王国中的一员，体验着动物们的经历，述说着动物们的心声，表达着动物们的意愿。在读一读、演一演、说一说中，真切感受到只有尊重别人，才会得到别人的拥戴；只有相互尊重，大家才能和谐相处。

缺憾也是难免的。课堂中学生的积极性很高，课堂气氛活跃固然是好事。可在热闹的背后往往隐藏着一些容易忽视因素，如：教师与后进生的互动、他们的主体性的发挥，学生对文本主题的理解深度和句子练习需要强化等，还需要我在今后的课堂中去实现。





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