乌鸦喝水教学设计

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城 关 一 小 语 文 备 课 卡

2016-2017学年度（ 下） 一语 景元元

教学内容

《乌鸦喝水》

主备

景元元



教

学

目

标

知识能力

1、认识“乌、鸦”等9个生字。2、会写“可、石”等6个字。





过程方法

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。





情感态度

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。



教学重点

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学难点

理解课文。



教学主环节及引导方法

学生主体活动要求



导入谈话：你知道乌鸦这种鸟吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《乌鸦喝水》，乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如学习生字喝：音节：二拼音节，偏旁：口字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。



学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐某某。

wXXXXX 　yXXXXX　 hXXXXX 　kXXXXX　 pínXXXXX　 shí 　bàn　 fXXXXX　 jiàn kXXXXX zhXXXXXo xXXXXX

乌　 鸦　 喝　 渴　　瓶　　 石　　办　　法　　渐 可 　 找　许



教学主环节及引导方法

学生主体活动要求



（三）带拼音朗读生字

1、学生齐某某：每一个字组三个词语。

2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。

（四）去掉拼音朗读生字

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几个自然段？

2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开头空两格处）

3、同学们齐某某第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2）你是怎么确定的？

（3）一只乌鸦怎么了？（口渴了）

（4）到处干什么呀？（到处找水喝）

（5）乌鸦看见什么了？（看见一个瓶子）

（6）瓶子里有什么？（有水）

（7）可是，出现了什么问题？（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水）怎么办呢？我们继续读第二自然段。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

6、老师总体提问。

三、实践活动



规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

学生自读三遍——齐某某——男生读——女生读——分行读——开火车读。

一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话

（3个自然段）

（3句话）

（这个自然段有2个句号一个问号。）

通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考，找到解决的办法。



板书设计



教

后

反

思







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