教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：观潮



姓名：

王杰

工作单位：

***



学科年级：

四年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《观潮》是人教版四年级上册的第一篇课文，是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。



二、教学目标



1、认识7个生字，会写13个生字，掌握多音字“号”，正确书写“笼罩、薄雾、人声鼎沸、沸腾”等词语。

2、有感情地朗读课文。边读边想象画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，主动与他人交流自己的阅读感受。

教学重点：

边读边想象画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观。

教学难点：

联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。



三、学习者特征分析



对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句深层涵义的能力还有待提高。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像或视频，帮助理解。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



激情导趣，引入新课。

同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。　　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。今天,我们来学习《观潮》





通过提问的形式能激发学生的学习兴趣，让学生带着疑问去学习，



自主探究，深入感悟。

1、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

2、再读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？　　

3、课文是按什么顺序来写大潮的，是如何把潮来前、潮来时、潮过后的景象写具体的。　　

4、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

1.学生用喜欢的方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。

2.大声朗读，将课文读正确、读流利。

预习是语文教学不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力、教给学生自学方法的有效途径。



展示交流，升华情感

这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。具体写了什么景象？作者从那些方面进行描写的？找一找。

提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。

按照潮来前、潮来时、潮来后的时间顺序帮助学生理解课文。学生在读书时联系生活经历，体会感悟，深入理解。



五、教学策略选择







六、教学评价设计







七、教学课件



使用多媒体播放课件



八、板书设计



板书设计 潮来前

潮来时

潮来后



九、教学反思



整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。





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