《观潮》教学设计
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《观潮》教学设计
学校：宾川县州城镇州城完小
姓名：陈某某
教学目标：
1、认识７个生字，会写13个生词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文，结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重难点：
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、课前搜集有关钱塘江大潮的视频、图片等资料。
课时安排： 二课时 （重点设计第二课时）
第二课时
一、激趣导入，引出壮观
1、师谈话并板书课题“观潮”。
2、引导学生理解“观”的意思，重点引出“天下奇观”做好知识迁移学习第3、4自然段。
二、观看视频，感受壮观
教师播放课前收集的有关钱塘江大潮的影视资料，让学生看看画面，听听声音，整体感知这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
1、谈话激发学习兴趣。
师谈话：孩子们！看完刚才的短片，你能不能用语言文字把如此壮美的钱塘江大潮好好描写一番呢？
生答。（根据学生回答引入合作学习）
2、合作学习提示：自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
（1）、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？
（2）、你来读一读三、四自然段，把你认为描述钱塘江大潮时写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
（3）、引导有感情地朗读，感悟钱塘江大潮的壮美。
3、小组内合作学习，试着朗读课文，构建集体朗读的氛围。
4、引导小组交流、反馈合作成果。
四、听听读读，发现壮观
1、范读课文，听后练习。
师谈话引导：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示课件），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白某某。那条白某某很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2、引导学生感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3、整体朗读课文，再次感受钱塘江大潮的壮观。
教师带头朗读课文第一自然段,按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组齐读课文。
五、思路引导，背诵壮观
1、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。
2、出示思路提示句子背诵课文第三、第四自然段。
3、评价：孩子们背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、抒发情感，总结壮观
师满含激情：作者在观潮之前，就评价到“钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。”而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……
七、创设情境，延伸壮观
1、课内积累
师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，能很快地说说哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，请同学们在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？
师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江某某（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。
2、课外延伸：模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。
八、板书设计
观潮
潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂
潮头（越来越高）：白某某——水墙——白色战马
潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡
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