教学设计
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教学设计方案
教学设计方案
课题名称：《江南》
姓名：
向思洁
工作单位：
云龙中心小学
学科年级：
一年级语文
教材版本：
部教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
这是一年级学生第一次接触诗歌，其中字词的含义需特别强调。可以通过图画观察和想象来体会课文内容。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
会认“江南可采莲鱼东西北”9个生字，会写“可东西”3个生字。
2.理解课文内容，了解诗歌大意。
3.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
一年级学生年龄小，好动，容易兴奋，易某某，注意力易分散，40分钟的课堂学习对他们来说很难。并且思维很具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物背后的含义。所以，在讲解课文或是其他知识点应掌握一定的技巧。吸引孩子的兴趣尤其重要，多用故事或图画或音乐或卡片等活动方式来调动课堂的氛围。同时也要慢慢的培养孩子的注意力和观察能力，可以结合孩子的兴趣来加强注意力的集中。也可以倡导合作学习，在教学活动中可以适当地让同桌合作学习交流，培养学生初步的交流合作意识。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
一谜语导入，激发兴趣
猜猜看，老师画的是什么？（简笔画，一条河）
你们知道我国的第一大河是什么吗？（长江（间接介绍我国的黄河））
二创设情境，引出课文题目
出示生字卡片“江南”，谁来读读这个词？
你怎么记住这个词的？你知道江南指的是哪儿吗？
江南是指长江以南的地区。（出示图片：简单介绍江南水乡的风土人情）
三自学课文
自己读课文，用笔圈出课文要求掌握的生字。
同桌互读，读准字音。
四检查汇报
指名学生读诗歌。
纠正读音，评议。
五入情入镜，感悟诗句。
1.学习第一句
演示“莲叶何田田”的画面。你看到了什么。能用一句完整的话说一说吗？
认一认“莲蓬”“莲子”这两个词。
集体读第一句，多次后尝试背。
理解“采”字。
2.学习第二三句
课件演示“采莲”“鱼戏叶间”的画面。多美的景色呀，快看，水中有什么？
小鱼在做什么？（小鱼游来游去好像在做游戏）
诗人用五个“戏”字来描写鱼儿畅游，体会这样写的妙处。
你感觉小鱼玩的怎么样？
学习“可”“东”“西”
你如何记住“江南可采莲”的“可”字？
“鱼戏莲叶东”的“东”如何记？你还在哪儿见过“东”？
“鱼戏莲叶西”的“西”如何记？你有什么好的方法记住呢？
读全诗，整体感悟。
自由读，再一次感受江南的美。
指名读，齐某某。
六总结
会认“江，南，可，采，莲，鱼，东，西，北”会写“可，东，西”。
《江南》这首古诗，写了江南水乡的人们采莲蓬的情景。我们在读的过程中，要体会这种意境，感受采莲带来的快乐。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师在黑板上画简笔画
学生积极猜想
吸引学生注意力
教师出示江南水乡的风景图
认真欣赏
加强认知和想象
出示生字卡片
认读生字
提高学习兴趣
结合背景音乐朗读
有感情的朗读
巩固学习内容
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
这次课堂教学教成功，通过多种方式在一定程度上吸引了孩子的兴趣，这也是成功教学的前提。另外通过本课的合作学习，也提高了学生的交流能力。同时，也有几个方面需要改进，就语言方面应更加的方面速度，知识点的时间分配方面也应更加合理才行，要考虑到学生的接受新知识的情况。
七、教学课件（本节课的教学课件）
江南
鱼戏莲叶→间东西南北→自由 快乐
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