信息技术教学设计

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信息技术教学设计方案 ---------图文混排 一、教学内容分析 1．教材分析： 本节讲述计算机图文混排部分内容如下：

A.艺术字的插入 ：显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/图片。

方法①：插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。

方法②：单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。

B. 文本框的插入与修饰

本框的插入:方法①：插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。 方法②：单击绘图工具栏按钮 →在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。

文本框的修饰：选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。

首字下沉设置：选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。

C. 图片的插入与设置

图片的插入：插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片

图片格式的设置：选定→格式→图片→选择环绕等（可选图片工具栏）

D.图文混排:这部分内容是前两部分内容的一个延伸，同时综合运用了一些技巧性的方法。将“环绕方式”、“对齐方式”等按钮有效地结合在一起，成为一个整体。 一、教学内容分析 2．教学重点、难点 :

（1）教学重点：熟悉操作插入图像、文本框、艺术字是本节教学的重点。

（2）教学难点： 本节教学对学生来说，对插入对象的格式设置和图文混排来说是一个难点。二、教学目标 知识目标：1、能复述出文本框、图像、艺术字的插 入过程。

2、能说明图片工具栏的作用

3、能区别文本框、图像、艺术字与Word文档。

能力目标：能熟练操作出文本框、图像、艺术字的插入并能设置其格式。

情感目标：培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题，进一步树立学生学习信息技术的自信，分小组活动，学会与他人合作。 三、学习者特征分析 学生分析：学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。

通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是：

1．高一年级学生经过初中阶段的学习，能够较好地运用鼠标键盘来进行打字等简单任务。

2. 具备了基本的编辑文档水平。

3. 已具备了初步的小组协作探究能力。

4.不足是由于教育的差距，城区附近学生计算机操作能力比乡下要好，很多乡下学校初中基本没开信息技术导致差距拉大，不过本节课分组教学基本解决了这个问题。 四、教学过程 1、课堂教学过程结构的设计

（1）流程图：

（2）对流程图作简要的说明

该符号表示教学内容与教师的活

该符号表示学生的活动

"# 该符号表示教师或学生利用媒体进行操作、学习

该符号表示教师进行逻辑判断开始

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视频演示电子文档 "# 教师创设学习情景

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下载课件 "# 学生自学本节内容

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教师讲解总结，组织，分组

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演示电子文档 "# 学生分组讨论 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 灌，学生失去了主动性。

4、存在不足：①计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。②对于分组完成任务的情况不好掌握，不能保证全体同学都在参与。③由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务，耐心辅导。④、增强课堂的趣味性。信息技术课堂以培养学生的技能为基础，如果不能做到课堂有趣，学生就失去了耐心，课堂会变的乏味，对于这点。我要一直加强

再见[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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