甄某某图文混排教学设计

以下为《甄某某图文混排教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《图文混排——制作班级板报》教学设计和教学反思

*** 甄某某

章节

第4章 第4节

教学内容

图文混排

课时计划

1课时



【教学目标】

( 知识目标：

XXXXX 学生熟练掌握文本框、图片、艺术字的插入、编辑和修饰的操作方法

( 能力目标：

XXXXX 培养学生自主学习解决问题能力；

XXXXX 通过学习图文混排, 培养学生进行知识迁移后形成实际应用的能力。

( 情感目标：

XXXXX 提高学生审美素养和创新精神。

XXXXX 培养学生小组合作团队协作的精神以及感恩的德育渗透。



【教学重点】

( 如何在文档中应用文本框、图片和艺术字



【教学难点、关键点】

( 图片、艺术字编辑过程中的的相关操作。



【教学方法】

( 对比展示、任务驱动、分层拓展、多元评价



【学习方法】

( 自主探究——分组探究----团结协作



课型

 新授课

教具

各种演示素材，学习积累卡



学

生

分

组

情

况



根据学生差异合理分组，每六个人一组，共分为8个组。示例如下：



教学过程



教师活动

教学内容

学生活动

方法设计



一、创设情境，引出课题（3分钟）



为学生展示两个感恩报刊进行对比（详见课件）

设问：

两种结果的表达方式哪种更美观、效果更好？

对比思考回答

比较分析

简洁直观



让学生欣赏不同类型的图文混排实例（详见课件）

设问：

你能说说见到过的其它类型的图文混排作品吗？

学生欣赏观察

激发调动

学生兴趣



引出课题

Word为我们提供了强大的图文混排功能，今天我们就先以制作班级感恩报刊为例，学习利用WORD图文混排的知识进行实际应用。



二、确定任务，制定计划（3分钟）



确定总体任务

制作班级感恩报刊

细化为三个小任务：

任务1文本框的应用

任务2插入编辑图片

任务3插入编辑艺术字

分析任务，思考解决方案，制定计划

任务驱动

“抛锚式教学”



三、任务驱动，逐步深入（20分钟）



任务一

文本

框的

应用

1、教师巡视指导

2、设问：

1）插入文本框的方法？

2）你找到了几种文本框的类型？

学生分为6个小组,鼓励学生通过教材以及课件进行自主学小组探究性性学习。

自主学习

合作探究





 学生自主探究找到插入文本框的方法



任务二

插入

编辑

图片

1、教师巡视指导，告知难点

2、设问：

1）插入图片的方法？

2）如何设置图片格式？

小组探究的过程中,有小组解决不了的问题时,请已经找到操作方法的小组同学去指导他们,让小组之间互相帮助、协作完成。

小组协作

互帮互助





小组互助、相互协作找到了图片的插入、编辑、环绕方式、裁剪、以及亮度对比度的相关操作方法。



任务三

插入

及编

辑艺

术字

1、教师巡视指导，告知难点

2、设问：

1）艺术字插入的方法？

2）艺术字格式的设置？

让操作比较熟练的学生做为小老师的角色到台前进行屏幕广播演示，为大家进行讲解汇报,进一步来激发学生的求知欲和表现欲,

学生演示

汇报成果





给学生一定的操作时间继续制作，完善班级感恩板报任务。学生自学汇报、落实技能：艺术字插入及相关设置的操作方法



四、任务拓展，分层提高 （10分钟）



布置拓展任务

（详见课件）

展示4个拓展选做内容

1）感恩报刊目录的制作

2）感恩报刊内页的制作

3）《感恩父母》书皮的制作

4）感恩节贺卡的制作

学生根据自己的能力水平，任选其一制作

在样稿的基础上可以进行创新设计。

任务拓展

分层提升



五、作品展示，体验成功（5分钟）



点评作品

给予指导

（利用课堂评价量化表）

同学把制作好的作品上传到主机上，进行展示，每类作品选出最优秀作品进行现场打印，粘到学校作品展示栏中。

上传作品，学生自评，小组互评，老师点评

多元评价

作品展示

体验成功



六、总结评价，日积月累（3分钟）



教师在学生的基础上再进行总结，并引导学生填写学习积累卡

本堂课我们学习了利用Word进行图文混排的综合应用，请同学们回顾一下本堂课的内容，来说一说你都学到了哪些知识？

1、自己总结本课内容

2、完成”学习积累卡”的填写（详见课件）

体现以学生

为本的思想



七、作业布置，巩固提升（1分钟）



作业布置

1、U盘产品宣传彩页

2、网眼产品宣传彩页

3、显示器产品宣传彩页

4、MP3产品宣传彩页

任选其一,完成作业

巩固提升



【教学反思】

1、本堂课以任务驱动。小组探究的方法构建整体课堂，以解决问题,完成任务为主线的教学形式,在学生完成任务的同时,激发了学生的学习兴趣。学生非常愉快的完成了知识目标、能力目标和情感目标，掌握了文本框、图片、艺术字的插入、编辑和设置的方法及技能，达到了良好的教学效果。

2、分组合作。上课前，指定信息素养较高的学生为组长，其它同学以自愿的方式组成小组，每组4－5人。对于教师提出的问题要求以小组为单位进行讨论，并由组长汇总以后回答，并由另外小组补充回答。根据回答的情况对整个小组进行表扬和鼓励。对于分解好的任务，根据完成质量和速度设立金银铜牌，营造你追我赶的竞争氛围，从而培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。另外，也能在完成任务过程中锻练小组长责任感和自信心，使他们能替代一部分教师的功能，帮助本组成员共同进步。

4、开拓创新。通过班级板报的制作不仅能掌握本节课的教学内容，还能提高学生的审美情趣，充分挖掘学生的潜能，让学生展开想象的翅膀把美好的祝愿用贺卡展现出来，使学生能够全身心的投入到制作班级板报的实践中去。

5、评价合理

传统的教学评价方式是只评价做得好的作品，而往往忽略了有“问题”的作品，但“问题”的出现可能正是因为学生对知识的错误理解而造成的，通过评价有“问题”的作品，可以达到总结和巩固知识的目的。

通过教学实践发现，原来沉闷的学习氛围变得快乐而紧张了，学生成了学习的主张者、要求者。教师转变为学生参考的学习工具。课堂真正成为了学生的舞台。师生之间、学生之间主动沟通、相互启发，学习不再被动，而是携手共同探索知识的乐园。

但本节课的教学过程中还存在着一些问题：学生对自选图形的使用尚未完全掌握和理解，这部分内容将在以后教学中再逐步强化；在文本框中插入图片限制了图片的位置，这对整个班级板报设计形成了约束，要解除这种束缚，在后面的教学中应再介绍用图片作为班级板报背景的操作方法，让学生更能随心所欲地设计贺卡。

另外，这堂课没有充分照顾到学生的个体差异性。可能不是所有的学生在规定的时间内都能完成任务，而造成这种情况的主客观原因很多。光靠教师一人，在有时间限制的课堂上很难以面面俱到。在课堂中，对于组长或其它能力较强的学生，教师应该适当给他们提出新的任务，去专研更高层次的问题，或者也可以请他们作为教师的助手，去帮助出现困难的同学。这样，能力较差的学生得到了更多的帮助而能力较强的学生则得到了更多的锻练！

将教师的“导”与学生的“学”如何有机地结合在一起，真正地实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这将是我在以后教学实践中努力探索的方向。



WORD图文混排课堂评价量化表：

评价项目

指标体系

分值

自评 20%

互评 50%

师评 30%



操作技能 40%

能熟练使用WORD进行文本框设置

10











能巧妙使用WORD进行图片设置

10











能巧妙使用WORD进行艺术字设置

10











版面设计合理，体现良好的审美观

10









创新 15%

主题新颖，构思独特，引人入胜

15









合作 25%

小组成员都参与讨论交流，气氛和谐

8











分工明确合理

9











成员互帮互助，乐于分享

8









展示 10%

能熟练展示小组作品，说明作品特色

5











语言表达清楚流畅

5









情感态度 10%

成员积极参与学习，综合素质提高

10









总计



得分











[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《甄某某图文混排教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。