赵某某教学实践与反思

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英语课堂教学实践与反思 ??????????????????

五龙民族中学 赵某某

学英语的最目的是为了交际和活用。让学生以小组合作学习为主模仿对话内容，提高语言运用的能力。 ?????大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，?合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，?代表小组汇报的机会也多。?有一些学生却习惯于当听众。在小组合作学习中学生的参与度不均衡。基础差自卑羞于表达。如何积极引导这类学生主动地动起来，是个待决问题。 ???要把握好合作学习的度 ??????合作学习作为一种新的课堂组织形式，让学生?尝到甜头。

强化课标中的“用语言做事情”的理念。强调所教授语言知识的语用功能。创造合理、正确、真实的场景，设计有效、有意义、可执行的任务帮助学生运用所学语言。加强有关“写”的要求。 ??《课程标准（2011版）》中对写的二级要求为：1. 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。2. 能写出简单的问候语和祝福语。3. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。新旧目标的对比显示了对“写”的要求的提升。1.是对大小写字母和标点的要求从“基本正确”提升到了“正确使用”。2.增加了对“祝福语”的书写要求。再次，从写“简短的标题和描述”提升、细化到了“语句”。

注重对学生的学习策略的引导。在她的课上总能看见隐性、显性的策略引导。要培养学生主动、得体与人交流的意识与能力，要帮助学生建构主动提问的能力，要将学习目标设计的主动性交给学生。有梯度的教学设计引导下，学习能力将逐步加强。

主要是通过语言对话、词汇积累，从归纳常见字母、字母组合发音规律来学习音标。集中音标教学能早日解决学生自己拼读单词的问题。 整体性、可比性、针对性很强。有利区别掌握和拼读训练。整体了解，分别教读、拼读。分为长短元音、单双元音、元音辅音、爆破音、单双辅音、半元音等，根据发音部位的相同、相反、相近、相似依次教练，配上恰当的音标词进行训练。制成光碟、投影图片，制成挂图、普通卡片。在短期内突破发音难关，用对比法、象声法、拼读法加深印象。对鼻音、舌边音、半元音，重在拼读练习，体会发音要领，穿插些贴近生活的趣味性词汇、句子、单词、对话。

学会学习和发展。为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学生是语言学习认识发展的主体，让学生有兴趣听、说英语，用英语做游戏。 乐于模仿，敢于开口，主动请教，与他人合作完成学习任务，培养组织能力和合作精神。

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