教学设计Unit 2 reading*_**学：顾金某某

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教学设计

*_**学：顾金某某

一、教学分析

文本分析

本课选自高一第一学期的学习内容---人教版 《英语》 必修一第二单元English around

the world ，本节课为“阅读”the road to modern English 部分。

本节课的中心话题是“the road to modern English”，主要介绍了英语及其在世界上的发展

状况和各种各样带有民族、地域特色的英语。旨在为学生学习英语打开一扇窗户，加强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。通过这篇文章，使学生感受到英语语言的多文化、多层次、多元性，对英国英语和美国英语的不同有一个粗浅的了解。同时简要地说明了英语语言的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势，使学生了解一些关于英语的知识，了解一点当代语言新趋势和新特点，明确为什么除了英国英语和美国英语还有印度英语、加拿大英语等。世界在变化、时代在发展、社会在前进，作为人类交流的工具，语言必然随着时代的发展而变化，以后可能还会有中国英语。

本课通过听录音、看视频、做各种练习，旨在检测学生对课文基本内容的理解程度。锻炼学生听、说、读、写，用的语言运用能力，又培养学生发现问题，解决问题的能力。想方设法激发学生的学习热情，使学生形成自主学习意识，让学生学会自己动手收集信息、处理信息，用所学语言去实践。通过自学、自做解决问题，给他们提供充分的思维时间和空间，让他们做学习的主人。适时适当地给予指导点拨，使学生掌握合适的学习策略和归纳概括能力，挖掘学生的学习潜能。最后的两个汉武大帝和贞观长歌剪切视频，目的是使学生重温祖国的辉煌，勿忘历史，努力学习，培养学生的爱国情感，为早日到来的中国英语而奋斗。

学情分析

授课对象为省级示范性高中*_**学的高一学生，虽具备一定的英语语言

功底，但刚刚由初中学校升入了高中，学习时间仅有几天和对高中英语的适应期，英语运用能力还有待提高。高中英语单词、短语、句型的大增，加大了对英语学习的难度。英语阅读技巧和策略的缺乏也对学生的英语学习提高了门槛。因此教学环节教师必须激发学生的阅读兴趣和求知欲望、形成自主学习意识，让他们做学习的主人。适时适当地指导点拨，挖掘学生的学习潜能，培养学生的英语阅读学习策略和归纳概括能力。师生共同努力，教学相长，预计能够较好地完成本节课预期的教学任务。

教学目标

学生能掌握英语发展的过程和原因，本节课重要词汇、句型的熟练应用。

学生能掌握阅读技巧、合作意识、自主学习、语言运用能力。

学生能有博大情怀，培养学生的爱国情感。

教学重难点

使用不同的英语阅读技巧去准确地理解“阅读”the road to modern English 部分。

掌握有关英语发展的知识，并且能复述课文。

二、教学过程

Step 1 Warming Up and Lead-in

教师通过多媒体向学生提问一个问题，以头脑风暴的形式。师生对话如下：

T : Why do so many people want to learn English?

S : To use for business .

S : To read English books .

S : To listen to English music and movies .

S :XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

在多媒体上展示几个说英语国家的国旗，要求说出这几个国家。

【设计意图】

利用头脑风暴的形式，激发学生的兴趣，培养学生的发散思维，引发学生对课文主题的思考，以便参与课堂活动，同时阐述不同的看法。利用已有的英语知识，练习学生的口语交际交际能力。搭配国旗与国家，培养学生的全球意识，博大情怀。

Step 2 Pre-reading

让学生看课文标题，预测课文内容。

Read the title “The Road to Modern English” and predict (预测) what the passage is mainly about?

【设计意图】

由此引出本节课的主题The Road to Modern English ，激发学生的兴趣形成阅读期待。

Step 3 While-reading

1、Skimming

listen to the tape and read quickly

Find out the main ideas of paragraphs

【设计意图】

整体把握“The Road to Modern English”内容和篇章结构。利用略读快速找出文章各段大意。提高学生的激情和自主学习能力。

Careful reading

Para 1--Development of English

If an American is talking to an Englishman,_______.

Fill in the blank

The road to modern English



AD 450-1150

English was based more on _______.



AD 800-1150

English became _____ like German Because those who _____ England spoke first Danish and later French.



In the 1600s

_____________ made use of a wider vocabulary than ever before.



In 1620

Some British settlers moved to _________.



Later in the 18th century

Some British people were taken to __________.



4) Read the passage carefully and decide whether the statements are true or false .

5) Choose the correct answer.

6) Read the text carefully and answer the following questions.

7）Retell the text.

At first, only people in ________ spoke English. Later, people from England _______ to other parts, so English began to be spoken in ______ _____ _________. Today, _______ people speak English as their _____, second or foreign language. _______ English speakers _____understand each other but ____ ___________.

All languages change when ________ __________ ______ each other. So there are British English, American English, Australian English___ ___ ___. They all have their own ________. English is also spoken as a _______ or ______language in _____ ____ _______.

Maybe one day _______ _______will become one of the world Englishes.

【设计意图】

此部分是学生理解“The Road to Modern English”的重要部分。精选各种形式的少又精的练习，和分组讨论等方法。目的是充分调动学生的学习积极性和节奏感，全面理解现代英语发展的进程；体现合作意识、小组竞争、个人自主学习；读、说、用、组织语言等能力的体现；英语阅读技巧和策略的有效掌握；测试性评价的体现；教师的适时、适度、适量的有效评价；师生互动全面调动学生的激情。

Step 3 post-reading

1、Conclusion

Time :Language can change over time.

Place :Language can change when cultures communicate with each other.

2、Discussion

See two short films to discuss:

As we all know, English is widely used in many fields, While Chinese is spoken by the largest speakers. Do you think Chinese English will become an international language all over the world in the near future? How to achieve it ?

Let the students discuss the top in groups and find out their represents to talk about their ideas in the front. Maybe they say:

S: study hard.

S: love our country.

S: develop our economy.

S: spread our culture.

S: increase china’s influence on the world.

S: develop education.

S:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

【设计意图】

这是本节课的升华部分。学生应用已学知识，学以致用；练习了口语和增进了语言组织功底；掌握了“The Road to Modern English”和how to develop Chinese English ；小组智慧的结晶和个人创新能力开发与培养的有效结合；最重要的是培养了学生的爱国情感和报效祖国的雄心壮志，这也是养成教育的培养。

Step 4 Homework

1.Retell the passage according to the key words.

2.Read the passage carefully and make marks where you have any questions.

三、课后反思

1、发挥学生的自主学习能力和创新潜力。让学生成为课堂的主角，通过适时、适度、适量的引导和鼓励，学生的积极性被充分调动，真正做到以学生为中心，提升学生的思维品质和文化品格，培养学生的英语核心素养。

2、教师充分展现学科素养，发挥引领、示范作用。教师通过清晰、流畅的语言组织教学活动。教师亲身示范，学生在教师的感染下朗诵、回答、复述，在教师指导下学以致用英语知识，真正实现了教学相长。授课过程中，教师注重与学生的情感交流，不失时机地对学生进行鼓励。课堂语言或幽默或深情，学生的思想始终处于兴奋状态。充分体现了民主课堂，鼓励学生不同见解，展示了语言的多样性。

3、课堂设计注重整体性和逻辑性。整体设计循序渐进，由浅入深。每一环节过渡都自然流畅，承上启下，具有逻辑性。

4、培养学生的各种能力和意识，尤其是爱国情感。这是教师的重要职责，也是学生养成教育的重要体现。

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