教学设计
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教学设计方案
一．作业题目：
结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。
二．作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。
三、教学设计方案模板见附件
教学设计方案
课题名称：连价连某某
姓名：
周某某
工作单位：
***校
学科年级：
数学 一年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
连某某连某某选自人教版小学数学一年级上册5单元，本节课根据主题图引导学生列出连某某、连某某算式，并让学生小组合作讨论运算顺序并解答，从而使学生能根据主题图运用连某某、连某某算式解决简单问题。
说图意 列算式 引入连某某 读算式 算式表示的意思 小组讨论说算理 教师总结算理
连某某连某某是对10以内的加法和减法算理的扩展，同时学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1.初步理解连某某、连某某的意义，掌握连某某、连某某的运算顺序，能正确计算连某某、连某某的结果。
2.经历从具体情境中抽象出连某某、连某某数学问题的过程，让学生在合作交流中，初步理解连某某连某某的含义。
3.在数学活动中，感受数学与生活的联系。
重点：初步理解连某某、连某某的含义。
难点：根据图意，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
一年级学生已经学习了10以内的加减法，并且掌握了加法以及减法的算理，本节课在此基础上要使学生初步了解连某某连某某的意义以及掌握连某某、连某某的运算顺序，会补充算式，并学会计算。
本节课主要以讲授法为主，合作学习为辅，学生在学习新课之前，教师已经在平时的课堂上训练了让学生小组讨论，合作学习，为本节课实施合作学习的方法奠定了基础。
首先预习课本p65页的内容，思考与本节课相关的旧知识有哪些，同时看主题图说一说你得到了数学信息是什么，能不能提出一个数学问题，最后通过预习你还有什么不懂的地方记下来。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
复习导入
口算练习
探究新知
小鸡图 说图意 列算式 引入连某某 读算式 算式表示的意思 小组讨论说算理 教师总结算理
巩固练习
口算 看图列式
课堂小结
作业设计
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
口算练习
学生能准确计算10以内的运算结果
巩固10以内的加法和减法的算理，为连某某连某某的学习奠定基础。
出示小鸡图，谁能完整的说出这幅图表示的意思
原来有5只小鸡，来了一只2只小鸡，又来了1只小鸡，现在还有多少只小鸡？
使学生能够根据情境图说出情境图的含义，为连某某的学习奠定基础。
小组讨论，说出5+2+1这个算式的计算步骤？
学生4人讨论，说出5+2+1=8先算5加2等于7，再算7加1等于8
让学生合作探究5+2+1这个连某某算式的算理，培养学生合作学习的能力以及探究能力。
说说为什么先算5+1=7，再算7加1等于8？
因为原来有5只小鸡，先来了2只小鸡，所以先算5+1=7，后来再来了1只小鸡，所以再算7+1=8。
使学生明白连某某算式的算理为什么是先算前两个数相加，再把结果与第三个数相加。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
评价项目
评价观察点
评价等级
学习目标
正确理解连某某、连某某的含义
能够掌握连某某、连某某的运算顺序
学习方式
小组合作学习
观察、探究、交流连某某、连某某的运算顺序
参与度
思维活跃，参与面广
能够掌握连某某、连某某的运算顺序，并正确算出结果
学习兴趣
积极主动地参与课堂的教学活动
七、教学课件（本节课的教学课件）
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