大自然的语言教学设计
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课题：大自然的语言
科目：?语文
教学对象：?五年级学生
课时：一课时
提供者:余某某
单位：?***小学
一、教学内容分析
??本单元以神奇的自然景观为题材，《大自然的语言》是儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能读懂大自然的语言。
二、教学目标
1.认读4个生字。会写7个生字。
2.理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3.发现诗歌中规律性的语言现象， 仿照诗歌写一段话。
三、学习者特征分析
?1.与学生展开谈话，了解学生的情况。
2.学生不了解为什么会有“语言”。
3.学生对自然知识的理解有一定的局限，造成学习的困难。
四、教学策略选择与设计
?采用朗读课文、主要问题设计与追问、讲解与练习等方式，按从“面”到“块”、从“块”到“点”的逻辑顺序逐层深入教学，引导学生把握文章内容，理清行文思路，感受语言特色。
五、教学重点及难点
?1.指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
2.发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。
六、教学过程一、谈话导入，揭示课题。
二、 初读课文，整体感知。
1、用喜欢的方式初读诗歌。
读书要求：把每节诗读得正确流利，注意读出诗的节奏。
2、抽生接读课文，集体评议：是否正确流利，是否有节奏。
3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
4、指名回答。
三、品读诗句，指导朗读。
1、提出要求：①想一想：大自然的语言“妙”在哪里？ ②读一读：怎样读，才能让听的人体会到“妙”。
2、检查：抽生回答，朗读。（利用句式引导朗读）
3、出示句式，体会：这样写有什么好处？自由读文，体会。
4、大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗？（生答）但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊，真是 —— 妙不可言。
四．布置作业
1、书写生字。
2、背诵诗歌。
教师活动
学生活动
设计意图
?1．板书题目“大自然的语言”。
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?一．齐读两遍，二遍问关键词。
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?2．启问：大家看了文章的题目会有哪些质疑？
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?二．主动思考表达：
预想归结：
1.大自然怎会有语言（说话）呢？（拟人）
2.大自然会说哪些话呢？（自然现象）
?导入方法有多种，应注意两点：学生主动思考了吗（要有事做）？我的启问合理有效吗？这两问要一直贯穿在备课的每个环节和细节之中。方可有意避免老师的硬“教”，而达到“教学生学”的目标。
?3总结课文
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七、教学评价设计
?七、教学评价设计
1.学生互评。
2.教师适时表扬。
3.教师给予鼓励。
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八、板书设计
?8.大自然的语言
白云高高——晴
蚂蚁搬家——雨
蝌蚪游泳——春
（观察）大自然的语言 大雁南飞——秋 （发现）妙不可言
大树年轮——年龄
大鱼鱼鳞——年龄
“三叶虫”化石——汪洋
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九．教学反思（不少于200字）
?《大自然的语言》是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
本单元的重点训练项目是“观察与发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时我重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。
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