培养学生音乐学习兴趣的几点建议

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培养学生音乐学习兴趣的几点建议

一、尊重学生,建立良好的师生关系

亲其师才能信其道。要做一个学生喜爱的老师,首先要做到热爱学生、尊重学生。学生有自己独立的人格,有自己的兴趣爱好、气质和性格,是不会以教师的意志为转移的客观存在。一个不尊重学生的教师,凭借教师的权威主义和管理主义来教育学生,只会熄灭了学生的学习兴趣,扼杀了学生的个性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心,埋没了学生的创新才能,由此还可能使师生关系处于冲突和对立中,使得整个课堂死气沉沉。因此,教师应尊重学生的身心发展规律和审美心理特征,建立起相互尊重、相互平等、相互配合的师生关系,让学生积极主动地参与课堂教学活动。?

二、提升自我,发挥教师的引导作用?

发挥教师对学生的引导作用很重要。学生喜欢你这个老师的上课风格、谈吐甚至是仪表,才会去喜欢你上的这堂课。所以除了认真备课外,还需要对自己的素质进行提高与鉴赏。在表情状态上应该精神焕发、神采奕奕,在语言上要规范、幽默、生动些,相信学生肯定会喜欢这样的老师来给他们上课。相反,如果我们的老师总是心事重重,眉头紧锁,那么学生原本对音乐课的一点兴趣,也会因为老师的冷漠而逐渐消失。学生都会有参与集体合作的愿望,都会有表现自己的愿望,把握好学生的这些心理因素也是有效的培养学生音乐兴趣的重要手段之一。教师可以?

尽可能多给学生集体合作的机会,比如组织班级合唱比赛等,调动学生的积极性。课外活动也非常重要,教师应该帮助学生完成一些课堂上留下的音乐作业,参与学生的音乐课外活动,多组织一些有关的活动,培养一些有音乐细胞,喜欢音乐的学生,并且帮助学生寻找锻炼的机会。?

三、营造环境,激发学生潜在的兴趣?

一方面,创造一个充满音乐氛围的外部环境,例如在音乐教室的墙壁上悬挂几张音乐家的画像,张贴一些有教育意义的音乐格言。另一方面,在音乐课堂上要创设一个民主、平等、自由、宽松的教学环境,创设参与的氛围和情境,让学生敢于创造。教师的鼓励和赞赏是打开孩子们心灵的钥匙。一个赞赏的眼神,满意的点头,会意的微笑,都会如一缕春风,吹拂着孩子们的求知心扉,让学生处处都能感受到你的温暖,体验到你的呵护,觉得你不仅是良师益友、参与者,有时还是服务者。这样学生才能积极主动地参与,他们的学习兴趣也才能得到提高。例如:在熟唱《我是小音乐家》这首歌曲后,我让同学们自己把歌曲的主要内容用动作的形式表现出来,创编动作,老师作一些提示。最后我让编的较好的同学为大家展示一番,此时,教室里响起了雷鸣般的掌声。编得不好的同学老师也进行了鼓励。我觉得,通过这样的的方式上课,让学生带着浓厚的兴趣走进音乐课堂,让学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,学生便会真正?

体验到音乐的乐趣,音乐课堂便会成为学生的精神家园,并为他们幼小的心灵留存最美好的东西。?

四、寓教于乐,把音乐知识趣味?

化?

音乐乐理知识的学习和技能训练是枯燥的、乏味的,然而它们又是音乐教学中必不可少的一个环节,只有掌握好理论知识,才能使学生在音乐学习中不走弯路,提高音乐素质。面对十岁左右的小学生,教师只有寓教于乐,把理论知识趣味化、形象化,才能让学生产生兴趣,乐于接受、易于接受。例如《火车开啦》一课,我让学生们排成长长的“火车”,边模仿开火车边学习火车开动时的“Wu Wu”声,并借此学习书上的变化节奏。学生对此非常感兴趣,节奏也掌握的较好。因此,用生动、形象的语言、故事、音乐游戏、范唱以及视觉形象的刺激等教学形式,易使学生产生情感上的共鸣,从而激发学生学习音乐的兴趣。?

五、利用教材,培养学生鉴赏美的能力?

小学音乐教材中,许多歌(乐)曲是进行审美教育的好教材,每首作品都展示了一幅美的画面,让人从听觉和视觉上感受美,并根据作品的情绪进入音乐意境,使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望,提高审美能力。例如《春水》是一首童声合唱的歌曲,作曲家以生动的语言,拟人的手法,描绘了春水潺潺,在田野上奔流的情景。其实是借助了“春水”的比喻,表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情,同时也折射出?

农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质。为了使学生体验到歌曲的情绪,使他们情不自禁地参与学习,并乐在其中,我在教学中,利用多媒体播放动画的形式,使学生感受春水顽皮、活泼的形象。这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中,同时,表出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生体会音乐作品的内涵,找出美的意境,从而达到学生审美能力的目的。

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