非洲歌舞音乐（教案）

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第五单元?第11节???非洲歌舞音乐

一、课型：综合型音乐鉴赏课

二、教学目标：

（1） 知识目标：了解源于非洲本土的黑人歌舞音乐特点；

（2） 能力目标：非洲黑人歌舞音乐与相关传统文化艺术的联系；

（3） 情感目标：增强对黑人非洲音乐文化的社会功能性认识。

三、教学理念：

1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。音乐教学是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受美的过程，在教学中引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用，同时把握兴趣是学习的动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化人生和丰富人生的前提。

2．面向全体学生，注重个性发展。音乐教学的任务不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益；对于有特殊爱好的学生提供发展个性的空间，满足不同学生的发展需要。

3．重视音乐实践，增强创造意识。在音乐教学活动中，设计环节激发学生参与的积极性和创造意识，淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。

四、教材分析：

本课是人民音乐出版社《音乐鉴赏》教材每五单元第十一节的内容，通过欣赏非洲有代表性的歌舞音乐、非洲鼓乐等，使学生初步了解源于非洲本土的音乐概况，了解非洲歌舞音乐风格特征以及非洲音乐的社会功能。“把握教材、使用教材、拓展教材”，是我设计《非洲歌舞音乐》这节课的核心，聆听原始音乐、分析歌舞音乐、触摸非洲艺术XXXXXXXXXX将课堂设计成师生共同探讨、共同学习、共同享受。培养学生热爱非洲，尽情享受原始音乐带给我们的美，培养对音乐的审美情感，也培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

五、学生情况分析：

高中学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳，本课题材，符合高中学生的年龄特点，是对小学、初中阶段音乐知识的补充与衔接。学生在现有认知结构的基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，同时为学生终身学习和音乐审美素质提高奠定一定的基础。

六、教学重点：

本课主要通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞，以及收集、制作有关非洲的面具等艺术形式，师生共同探讨、学习，了解其黑非洲歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。

七、教学用具：

非洲鼓、多媒体

八、教学过程?

?教师播放非洲鼓乐

首先，我们来感受一下第一首乐曲，请大家注意两点：1、曲中大量运用了什么乐器？2、节奏变化程度？欣赏结束后，请大家归纳。?学生集体得出结论：1、大量运用鼓；?2、节奏复杂。?教师稍作补充：鼓是噪音乐器，它发出的不是乐音，但音乐作品除了使用乐音外，有时也使用噪音，非洲黑人音乐更是如此；非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同，形态也不一样；非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型，大的象水缸，小的如茶杯，形状也希奇古怪，有的甚至象人一样。刚才我们大家欣赏的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下来我们欣赏第二首乐曲，没欣赏之前先学唱四小节旋律：?||: 2 1 6 6 | 5 1 6 6 |2 1 6 6 |5 1 6 6 :||?非洲有一种很有特色的乐器，音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘，”的感觉。接下来请欣赏《门库尔雅》，注意乐器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。?

播放音乐。?

乐器名称：马某某非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》?6．6?6 3| 5. 5 5 2 | 6.6 6 3 |1 1 1 5 | 6. 6 6 3 | 2 5.??| 3 6.??| 5 1. | 6 .6 6 3 | 2 5 5 ||?非洲人歌曲技法虽然不高，但不妨碍人们对音乐的喜爱，特别是对舞蹈，几乎是人人爱跳的。下面欣赏《男孩之舞》，同时，观赏P82页的舞蹈图片。?

三、????练习与拓展?

大家通过欣赏这四首乐曲，对非洲黑人音乐有了大致的了解，对他们那令人“眼花缭乱”的节奏组合佩服不已。俗话说：万丈高楼平地起。无论多么复杂的节奏都是由简单的、基本的节奏组合而成的，下面我们来练习一些非洲音乐的节奏。

第一部分：P80页《鼓舞》中的两?

?1、四二拍??X X??X??|??X X??X??|??X X??X X??|??X X??X :||

要求：双手同时拍击自己的大腿。

讲评。

2、四三拍????||：X X??X X??X??:|||:??X X??X X??X??:||?

要求：先看老师用脚打一编；?

学生跟老师慢速练习；?

讲评；

逐渐加快速度。?

讲评。?

第二部分：?

?学生自由练习这六条节奏，教师巡视、揪错、指导、讲评。?请同学表演。?

?讲评。?

请熟练的同学一条接一条不间断地打，讲评。?

选六个同学，在教师同一的速度指导下，合奏节奏，讲评。

四、?小结?

教师引导学生归纳“非洲歌舞音乐”的主要特点：?

1、??舞蹈伴随着歌唱；?

2、??节奏鲜明而强烈；?

3、??伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器，马某某也经常使用；

4、??歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。

五、?课外作业?

1、??非洲音乐为什么会对世界其他地区音乐产生影响？?

2、??非洲音乐对我们现代音乐有什么影响？杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》?6．6?6 3| 5. 5 5 2 | 6.6 6 3 |1 1 1 5 | 6. 6 6 3 | 2 5.??| 3 6.??| 5 1. | 6 .6 6 3 | 2 5 5 ||?

非洲人歌曲技法虽然不高，但不妨碍人们对音乐的喜爱，特别是对舞蹈，几乎是人人爱跳的。下面欣赏《男孩之舞》。

三、????练习与拓展?

大家通过欣赏这四首乐曲，对非洲黑人音乐有了大致的了解，对他们那令人“眼花缭乱”的节奏组合佩服不已。俗话说：万丈高楼平地起。无论多么复杂的节奏都是由简单的、基本的节奏组合而成的，下面我们来练习一些非洲音乐的节奏。

第一部分：P80页《鼓舞》中的两?

1、四二拍??X X??X??|??X X??X??|??X X??X X??|??X X??X :||?

要求：双手同时拍击自己的大腿。?

讲评。?

2、四三拍????||：X X??X X??X??:|||:??X X??X X??X??:||?

要求：先看老师用脚打一编；

学生跟老师慢速练习；

?讲评；

逐渐加快速度。

讲评。?

第二部分： 学生自由练习这六条节奏，教师巡视、揪错、指导、讲评。?

?请同学表演。

?讲评。?

?请熟练的同学一条接一条不间断地打，讲评。??选六个同学，在教师同一的速度指导下，合奏节奏，讲评。? 四、?小结?、

教师引导学生归纳“非洲歌舞音乐”的主要特点：

1、??舞蹈伴随着歌唱；

2、??节奏鲜明而强烈；?

3、??伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器，马某某也经常使用；?

4、??歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。

五、?课外作业?

1、??非洲音乐为什么会对世界其他地区音乐产生影响？?

2、??非洲音乐对我们现代音乐有什么影响？

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