一年级9加几教学设计

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《9加几》教学设计

教学目标：

1、要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、通过对问题情境的探索，使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 4、培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重点：让学生会用“凑十法”计算9加几的加法。 教学难点：让学生理解“凑十法”的思维过程。教学准备：电子白板 课件

教学过程：（一） 创设情境 出示运动会场景，问：从图中看到了什么？请同桌之间互相说一说。学生提到饮料图，老师引导：盒子里有几盒饮料？盒子外有几盒饮料？那一共有多少盒饮料？ 这个问题怎么解决？请同学们先仔细想一想，举手汇报。（二）探究新知 这时，学生可能有三种答案： 1、 数一数的办法。1.2.3.4.XXXXXXXXXX13。 2、 接着数的办法。XXXXXXXXXX10.11.12.13. 3、 先放进一盒凑成10,10加3得13. 那怎么列算式？ 9+4=13 现在我们没有饮料，可以先用小棒来代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。9盒加上几盒就是10盒。那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。（3盒）10和和剩下的3盒合起来是多少盒？ 那9 + 4 = 13 4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13? 现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次，和你的同桌说说，互相纠正。六、 说练习设计 做一做1.2.3.题，是学生掌握算法的循序渐进的过程，有层次。使学生能够熟练的口算9加几的算式。七、 说板书设计? 9加几

9 + 4 = 13

4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13

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