郑某某 教学设计与反思
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教 学 设 计
基本信息
名称
《中国少数民族音乐》
执教者
李某某
课时
1课时
所属教材目录
教材分析
“感受体验音乐的民资文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系，”是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中一项重要的学习内容。
学情分析
本地区为汉族聚集生活区，学生们对少数民族音乐知之甚少，通本节课使高中学生进一步的体验我国不同民族民间音乐的风格特点。
教学目标
知识与能力目标
能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
过程与方法目标
能积极思考讨论，探讨音乐作品中的不同的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
情感态度与价值观目标
课下能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在以后的课上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
教学重难点
重点
1、认真聆听体验蒙族、维吾尔族典型音乐，掌握各民族不同的音乐风格特点。
2、理解音乐作品的节奏特点。
难点
掌握少数民族音乐风格特点。
教学策略与 设计说明
教学设备及软件：电脑多媒体设备、实物投影仪
参考资料：参考图片、示范作品等
聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一.组织教学
为了吸引同学的学习兴趣，活跃课堂氛围，上课前课间安排多媒体播放《爱我中华》，结果同学异常高兴，听到这首悠扬的歌曲同学们都带着一份好心情和一个小疑问走进了音乐课堂，接着师生互问好。
二.导入新课（2-3分钟）
老师通过提问《爱我中华》歌曲演唱内容、亲自演唱歌曲的引出课题，之后多媒体课件自动切换少数民族风俗图片，同时老师进一步导入课题。更加激起学生对了解少数民族文化的兴趣。
三.教学过程（30分钟）
（一）鉴赏蒙古族民歌
1、通过播放课件幻灯片上的蒙古大草原风光引出第一部分的授课对象：蒙古族民间音乐。
2.介绍蒙古族民歌的特点、体裁：长调、短调。
欣赏蒙古族长调音乐
3.运用对比法引导学生鉴赏体裁不同的音乐片段，辨别蒙古族长调与短调音乐的区别。
4.拓展介绍蒙古族呼麦
5.讲解蒙古族特色乐器马头琴
6.介绍蒙古族舞蹈的风格特点，教师示范。
筷子舞、盅碗舞 （来源于生活）
安某某 （来源与宗教）
7.老师出示课件归纳蒙古族民间音乐的风格特点.
蒙古民歌、乐曲、舞蹈表现出草原牧民音乐的质朴、爽 朗、热情、豪放的情感与性格
其中尤其是长调音乐被称为“草原音乐活化石” 与蒙古族呼麦 一起被十届教科文组织授予“人类口头和非物质文化遗产代表作”。
(二)、鉴赏维吾尔族民间音乐
1、介绍维吾尔族民间音乐形成的历史原因、风格特点指出其富有特色的切分节奏型。
2.带领学生一起听赏维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》。
3.教师弹琴演唱维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》。引导学生找到乐谱中的维吾尔族典型节奏，并加以讲解。
4.介绍维吾尔族典型的民族乐器。（展示图片）、
达甫（手鼓）、弹布尔 、 热瓦甫
5.介绍维吾尔族舞蹈的风格特点，教师示范。
维吾尔族民间舞蹈中常见扬眉动目、晃身移颈、拍掌、弹指的动作
多朗舞：
礼俗性舞蹈。 每逢婚嫁、喜庆日欢聚时，都跳多朗舞。多朗舞的表演程式：不分男舞蹈多由双人对舞转为集体圈舞。
赛乃姆：
自娱性舞蹈。赛乃姆的表演较自由， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是一段简单的筷子舞，让同学充沛体验到蒙古音乐特点，蒙古民族舞蹈所特有的韵味，把整个课堂气氛推到了极顶。
二，优美的音乐教学环境
大家都知道，听觉和视觉环境的优美，两者和谐是发明好的音乐教学气氛和情境的外部条件。音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听，音响美可以是发明良好的听觉环境，音质清晰，悦耳的音响会给人的听觉带来美感，而糟糕的音响则使人生厌、烦燥这就涉和到优美的教学环境问题，那么如何为同学们营造一个良好的教学环境，值得领导的关心和同仁的深思。
以上两点只是教学后的一点反思。当然一节优秀的音乐课需要花大量的时间反复修改，希望专家领导多提珍贵意见，多一些这样的学习交流的机会。
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