教学设计定稿

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教学设计提升稿

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教学设计方案参考模板



课题名称

平行与垂直



研修主题

自主合作探究学习的教学设计与实施



姓名

杨某某

工作单位

**_*小学



学科年级

四年级上册

教材版本

人教版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）





引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。

帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系。初步认识垂线和平行线。

培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”得概念，发展学生的空间想象能力。

难点：1.相交现象的正确理解。

2.理解同一平面上。



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）





1. 学生对图形有了一定了解，会画一线直线，射线．

2. 学生在现实中不能准确说出两条直线的位置关系。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）





《平行与垂直》是人教版数学四年级上册一节内容。它是学习平行四边形和梯形的基础.平行与垂直P56-P57







五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）





教法：讲授法、问答法、演示法、练习法

学法：合作学习、探究学习



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



课前准备：孩子们，认识叶圣陶先生吗？不认识没有关系，下去以后你们可以自己去查一查，但是他说过这句话我们一定要记住：好习惯养成，一辈子受用，坏习惯养成，一辈子吃亏，想改也不容易。所以，为了不让以后的自己后悔，那我们就要从现在起，养成一个好习惯。这节课老师希望你们养成的习惯是：上课一定要坐端正。习惯的养成，是长期坚持的结果，这节课如果你们坚持下来了，老师相信你们以后一定会做的更好，你们觉得自己可以做到吗？（可以）及其肯定的答案，老师也相信你们。现在请你们静息，准备上课。



为后文的拓展练习做下铺垫



复习导入

孩子们，第三单元的时候，我们认识了直线，你们还记得直线的特点吗？（记得真准确）直线的特征我们已经知道了，今天这节课我们要一起来研究2条直线的位置关系。

回顾旧知：独立思考并作答

为新课学习做铺垫



新授

（一）观察分类，感受特征

猜测与实践

想象一下，给你两条直线，把这两条直线摆在你的桌面上，你觉得这两条直线摆放的位置关系会是怎么样的？别着急回答老师，所谓实践出真知，现在就请你用两根小棒代替两条直线，在你的桌面上摆一摆，摆好以后，起来说一说，你摆出来的是什么样子的？

讨论

老师也摆出了几组直线的位置，请你们看大屏幕。每两条直线为一组，这里一共有6组直线，我们分别给他们标上序号，这6组直线里，有的跟你的相似，有的又不太一样，你能把这六组直线分分类吗？现在就请你们小组合作，给这6组直线分类，合作之前，我们一起来读一读合作要求。（强调重点后学生开始讨论）

汇报

哪一组愿意派代表来汇报一下你们讨论的结果？你们是怎么分类的？分类的结果是什么？（当出现“交叉”一词时，教师解释：在数学生，我们把这种交叉关系叫作相交。板书：相交）还有没有不同的分法？能说说你们这组是怎么想的吗？

学情预设：

（1）分两类：相交的一类，不相交的一类

（2）分三类：相交的一类，不相交的一类，快 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的线来分别呈现图形中互相平行或互相垂直的线段，加深学生的直观认识。

3、完成练习十第2题

课件出示游戏的操作规则和提示，学生全员参与游戏。



九、教学反思



本课主要是平行与垂直的概念教学，在此之前，学生从未接触有关知识，所以讲解起来比较困难。又由于我们是农村学校，很多东西想让学生来表达确实有些困难，但这主要还是教师的引导不够，缺乏鼓励性语言，所以导致学生的学习缺少了一些信心和兴趣，这是自己需要反思和改进的地方，还有就是时间把控不够，前面分类浪费了太多时间，导致后面的学习无法开展，仓促结束。



十、教学改进



课前谈话落到实处，体现出与本节课相关的知识。





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