教学设计与反思《文化创新的源泉和作用》

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教学设计：文化创新的源泉和动力



目标确定的依据

1.课程标准相关要求

汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源。

2.教材分析

文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于文化创新。文化传播与文化继承，无不内在地包含着文化创新的要求。第5课就是专门讲述有关文化创新的内容。本课第一框题主要讲文化创新与社会实践的关系，为下一框题《文化创新的途径》奠定基础。

3.学情分析

高二学生已具有一定的辩证思维能力和分析能力，知识面也在不断的扩大，对社会生活也有更为深刻的认识，但学生在文化鉴别、赏析方面还有所欠缺，不能准确理解文化创新背后的源泉和动力以及人民群众在文化创造中的作用。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在思考和讨论中感悟文化创新的重要性，激发学生在各个领域勇于创新的热情。

目标

1.通过阅读教材和《学习》，自主思考探究题，理解文化发展的实质、社会实践是文化创新的源泉和动力。

2.通过阅读材料和做练习题，阐述文化创新的巨大作用，理解文化创新与社会实践的辩证关系。

3.通过辨析某论点，结合典例精讲，明确文化创作者在文化创新中的作用和责任。

评价任务

1. 阅读《学习》P38合作探究、课上展示成果，理解文化发展的实质、社会实践是文化创新的源泉和动力。（评价目标1）

2.学生自主阅读材料，回答所涉问题，并当堂做2道习题，阐述文化创新的巨大作用，理解文化创新与社会实践的辩证关系。（评价目标2）

3.通过辨析某观点，明确文化创作者在文化创新中的作用和责任。（评价目标3）

4.通过当堂检测和知识网络构建，查缺补漏。（评价目标1,2,3）

教学过程

教师活动

学生活动

教师评价指导要点



环节一：阅读素材 自主学习



（1）设置问题：结合以往所学，思考文化交流、继承和发展的关系，在此基础上把握文化发展的实质；

（2）阅读《学习》P38合作探究：有关西部歌王王某某的材料，思考王某某为什么能够创作出深受人们喜欢的优秀文化作品？不同时期，其歌曲的创作主题有很大差异，原因是什么？

（2）呈现评价任务1。

（1）阅读教材，找出三者关系；正确理解文化发展的实质；

（2）阅读材料，整合语言回答问题；

（2）典例精讲P39

（3）完成评价任务1。

提示：（1）多角度理解文化发展的实质；

（2）准确理解实践是文化创新的源泉和动力；

（3）区分文化创新的渊源与源泉



环节二：创设情境 自主探究



（1）阅读《学习》P40合作探究，谈谈《中国好歌曲》坚持原创成功走出国门是如何体现文化创新的作用的？

（2）呈现评价任务2

（1）回答探究问题

（2）典例精讲P40

（3）完成评价任务2。

提示：综合理解文化创新与社会实践的辩证关系？



环节三：合作探究 点拨引导



（1）设置问题：有人说，文化创新来自作者的灵感，主要靠文化创作者的聪明才智。对此怎样理解？（课本P51）

（2）呈现评价任务3

（1）展示成果、相互借鉴补充。

（2）典例精讲P40

（3）完成评价任务3

提示：正确理解文化创新与人民群众的关系。



环节四：当堂检测 总结提升



（1）布置当堂检测任务

（2）解答疑惑

（3）结合《学习》P38督促学生形成知识框架

（1）《知识过关》题

（2）建构、展示本框题知识网络。

提示：要理解掌握知识的内在联系；

夯实基础知识





课后作业

《课时作业》

考点：1、3、4、5题考查文化创新的源泉和动力；

6、7、8题考查文化创新的作用；

2、9、10题考查文化创新与人民群众的关系；

11题综合考查本框知识；

14题属于原因类综合题，结合材料从文化创新与社会实践、人民群众角度理解“新闻战线为什么要强调走基层”。综合运用所学知识，通过解读材料、分析印证观点来理解知识的内在逻辑，学会灵活运用知识点分析文化现象。

教学反思

本着学校提出的目标教学一体化原则，针对高二学生特点设计了这堂课。通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播，在文化积累的过程中往往渗透着创新元素。化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于文化创新。文化传播与文化继承，无不内在地包含着文化创新的要求。第5课就是专门讲述有关文化创新的内容。本课第一框题主要讲文化创新与社会实践的关系，为下一框题《文化创新的途径》奠定基础。。这个时代是呼唤创新的时代，如何进行文化创新、增强文化软实力是社会热点，也具有很强的理论性和实践性。

高二学生已具有一定的辩证思维能力和分析能力，知识面也在不断的扩大，对社会生活也有更为深刻的认识，但学生在文化鉴别、赏析方面还有所欠缺，不能准确理解文化创新背后的源泉和动力以及人民群众在文化创造中的作用。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在思考和讨论中感悟文化创新的重要性，激发学生在各个领域勇于创新的热情。

在涉及这堂课的时候，预设了四个环节并有所侧重。环节一阅读素材，自主学习，需要学生结合以往所学，思考文化交流、继承和发展的关系，在此基础上把握文化发展的实质；阅读《学习》P38合作探究：有关西部歌王王某某的材料，思考王某某为什么能够创作出深受人们喜欢的优秀文化作品？不同时期，其歌曲的创作主题有很大差异，原因是什么？在实际教学中这个环节进行的比较顺畅，学生能够找出理论并分析材料。环节二是创设情境，自主探究。通过材料，谈谈《中国好歌曲》坚持原创成功走出国门是如何体现文化创新的作用的？这个环节，需要学生综合思维，考虑文化创新与社会实践的辩证关系，有一定难度。环节三设置问题：有人说，文化创新来自作者的灵感，主要靠文化创作者的聪明才智。对此怎样理解？这个问题是生活中常出现的错觉，学生也容易理解错，认为在文艺创作中，文化工作者的聪明才智更为重要。借此厘清思路，文化创新的主体是人民群众。在这个环节上学生发言，结合多媒体课件加深印象。最后一个环节时当堂检测，挑选合适的题目，检测理解程度。

教学设计在教学目标的指引下，设计各个环节，每个环节都有要实现的小目标和相应的教学评价，很好的实现目标教学，也能提高课堂效率。积极的创设问题情境，利用事例与材料，使学生置身于轻松、民主的课堂氛围中，通过课堂探究，相互交流、互相合作等方式来解决问题。这不仅有助于培养学生在学习和生活中观察、思考和分析问题的能力，还有助于培养其合作精神，促进了学生学习方式的转变。

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