玉石文化与审美 教学设计
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教学设计方案
课题名称
工艺美术欣赏——中国玉石审美
姓名
李某某
工作单位
**_*
年级学科
高二 美术
教材版本
美术欣赏，上海交通大学出版社
一、教学内容分析
课题取自教材第七章第一节第一部分中国工艺品概况。因教材在这一部分涉及内容较泛泛，学生理解较难，故此我把教材内容重新布局，分部分拓展了这一章节的内容。本节课主要从玉石的 、工艺、人文内涵等不同角度来体验玉石的审美文化。玉文化中国源远流长，玉文化贯穿了中国审美文化的始终，所以本课内容在有十分重要的地位。
二、教学目标
一、知识目标：
1、了解玉石的基本常识：请学生把自己带来的玉饰品展示。并要求学生试着分类。
总结：玉石主要分软玉、硬玉两种。
软玉是由透闪石和阳起石组成的材料。
硬玉专指翡翠。
从不同角度了解玉石的审美内涵
学会欣赏玉石工艺品的美感
二、情感与德育目标：
1、“君子比德于某某”通过学习中国传统玉石审美文化，理解美是内在与外在完美结合，号召学生传承祖国优良的审美与品德修养传统。”
2、从玉石工艺的加工过程中体会“工匠精神”职业素养。
重点难点：中国传统玉石文化的解读。
三、学习者特征分析
学生对玉石可能有一些表层的接触，但对于某某石的审美并不十分清楚。在本课我要求学生预先在生活中、网络上查找相关的图片、实物资料，对中国玉文化有一个预先理解。
四、教学过程
导入活动
一、观看视频 导入对“玉”的初步认识
1、玉的概念
2、玉的来源
3、玉的种类：软玉和硬玉
讲授新课
一、玉的审美特征
1、玉的形质美——外在（从质地、色彩、声音三个角度剖析）
玉石质地坚硬致密，细致温润呈现“坚缜细腻”之单色白如凝肪，绿若翠羽，黄如蒸栗，赤如鸡冠，黑如纯漆 多色则有斑驳陆离之美 。单色白如凝肪，绿若翠羽，黄如蒸栗，赤如鸡冠，黑如纯漆 多色则有斑驳陆离之美 。
2、玉的内涵美----内在（玉可通神、君子比德与玉、君子无故，玉不离身），结合玉的审美特征分析古人“玉有五德”阐述于是审美与文化历史的联系。
3、玉的功能美（医疗、美容、装饰等）
4、玉的工艺美（玉不琢不成器，玉石加工过程本身所具有的审美意义）
二、玉的文化意蕴
1、玉是权势的象征。（政治意义）
2、玉是财富的象征。（经济价值）
3、玉是人才和道德的象征。（道德与价值观）
三、经典作品欣赏：《玉人》
四、玉石知识竞赛
你了解哪些与玉有关的成语典故？请说一说从古至今与玉相关的故事。
老师补充：
玉不琢，不成器
珠圆玉润 琼楼玉宇
金玉良言 小家碧玉
宝玉衔玉而生
许某某《说文解字》：“玉，石之美者也。”
把玉从各种石头中区分出来是人类审美认识的重要发展。
黑板上写下“玉”的篆字写法，即“王”。
解说古时“玉”字“王”字同用，“王”字形体就是三片玉组成，中间的一竖把三片玉串联起来即为“王”。汉字发展过程中为了以示区分才加了一点。这是汉字的分化过程。
结合课件展示每一时期代表玉品的图片并做相关信息的介绍。
重点介绍商朝时期的俏色工艺。提出“因玉施某某”概念。
小结：玉作为物质产品，每一时代社会的物质生产水平；作为精神产品，其视觉形象又体现了一定时代的审美时尚。
提问：玉器的发展主要体现了两种不同的审美追求。一种是追求玲珑剔透的华丽之美，即精雕细琢型的；一种是突出天然材质，追求至大至高的朴素之美，即大圭不琢型的。你们更欣赏哪一种？理由是什么？
通过成语典故表意。
请学生分别解释“金口玉言”、“金科玉律 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 创造性，不能独立解决问题
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我这样评价自己：
七、教学板书
八、教学反思
听课老师反应课堂结构合理，知识性与趣味性结合较好，切入点新颖独特。课件制作精美。自我感觉美术课教学设计也应体现较强的视听美感，充分利用现代化多媒体手段，紧密结合时代审美特点，体现审美的与时俱进。在本课我大量运用了网络热播的一些影视作品中与教学知识相关的视频、图片、音频等资料，充分的的将课堂趣味化、直观化、生活化。收到了极好的教学效果。在游戏阶段，学生活动积极热烈，在艺术、文学、生活等领域展开玉石审美文化知识竞赛，反向极为强烈。
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