学校《9的乘法口诀》集体备课教学设计解说

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学校《9的乘法口诀》集体备课教学设计解说

发言人：陈某某

大家好！昨天我在我们组内初次试讲了“9的乘法口诀”这一课，在这次集体备课活动中，我将我对本节课的认识、环节的设计以及试课后的反思反馈给大家，望各位老师批评指正。

“9的乘法口诀”是二年级上册第五单元的第一课，也是学生首次了解乘法口诀的开门儿课。

这节课的三维目标如下：

知识与技能：理解9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

过程与方法：结合具体情境，经历9的乘法口诀的编制过程。

情感、态度与价值观：初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

重点是：掌握9的乘法口诀。

难点是：9的乘法口诀的编制。

根据咱们学校提倡的“9”课堂结构及本节课的教学目标、重难点，我对课程环节进行了如下设计：

1．激思部分：用孙悟空吹猴毛变猴子的情境导入新课，学生兴趣很高。

2.启思部分：根据“孙悟空吹出一根猴毛，可变出9只猴子。九根猴毛一共吹出多少只猴子？”这一数学问题，让孩子在乘法算式的计算上发现难度，从而引出口诀的必要性和便利性。

3.展思环节：通过“摆点子图，列算式，写答语”这样的自主学习过程引导孩子编制乘法口诀，并培养发掘规律、运用规律的能力，最后学生朗读、记忆乘法口诀。

4．促思部分：通过习题让孩子再次体会乘法口诀的实用性及便捷性，并会利用乘法口诀解决生活中的实际问题。

9．拓思部分：让孩子说说这节课的收获，体验学习乘法口诀后的成功感和分享意识。

初次试课后，我立即总结了这节课的优缺点，并作出反思：

本节课我达到了以下目标：

在知识与技能方面：孩子初步理解了9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

学生能结合具体情境，在老师的引导下自主探究乘法口诀的编制过程。

在本节课的授课过程中学生的迁移类推能力及按规律识记的能力得到了培养。

当然，也存在很多不如意的地方，我的反思如下：

本节课教师情绪不够高涨，导致学生热情不高，整节课显得过于平淡，在以后的试课中我会多做积极地自我暗示，积极调整。

教师在授课环节的衔接上比较突兀，在课程的流畅度上应该再斟酌，再改善。。

教师在从点子图到列乘法算式再到口诀的提炼过程中应多注意在具体情境中孩子对乘法意义的理解，使孩子能够以旧知开启新知并辅助新知，为乘法口诀的理解及记忆做好基础。

教师在新知的讲授方面，应该有准确的表述和严谨的引导，会合理利用孩子的错点，并使它成为数学课堂上完美的生成，好的生成不仅利于良好的课堂进程，也使孩子对正确的知识有更好的记忆。

我的发言完毕，请各位老师提出宝贵意见。

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