教学设计及反思（5的乘法口诀）-刘某某
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【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版
教学设计及反思
课题名称：5的乘法口诀
姓名：
刘某某
工作单位：
岳口小学
学科年级：
二年级数学
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
本课是人教版二年级数学上册第三单元《表内乘法（一）》中的内容，本节课主要学习5的乘法口诀。教学时，要紧密贴合生活实际，让学生的具体的情景中，尝试编写口诀，并通过独立思考、合作交流，掌握编写口诀的方法，让学生亲身经历乘法口诀形成的过程。
二、教学目标
知识与技能：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
过程与方法：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
情感态度与价值观：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
三、学习者特征分析
本节课面对的是小学二年级的学生，这一阶段的学生活泼好动，求知欲比较强，对于事物的兴趣比较浓厚，但是自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，因此需要教师的启发和引导。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）复习导入，引入新课
师：同学们上节课我们已经初步认识了乘法，在上课之前老师就先来考考大家，看看这几道题你们会不会做？（课件依次出示复习题）
看图列算式
把加法算式改写成乘法算式
3+3+3+3+3+3=
4+4+4+4=
1+1+1+1=
3、计算体验
课件强调第一个乘法算式3×6等于多少？怎样算出得数？
预设1：用连加算，从左往右依次计算，3+3+3+3+3+3等于18。
预设2：加法算，每两个3相加得6，再计算6+6+6等于18。
4、揭示课题
师：经过刚才的计算体验，你们觉得这样计算方便吗？今天我们就来学习一种新的方法，就是乘法口诀，它能让我们计算得又快又对，这节课我们来探究第一组口诀——5的乘法口诀。（板书课题）
让学生先观察图，确定几个几，再填写加法算式与乘法算式。
学生独立思考，列式。
学生根据已有的知识经验思考回答。
采用复习导入，让学生回顾上一节课所学的知识，用层次多样的形式激发学生的学习兴趣，能够更快更好地进入本节课的学习。
（二）创设情境，探究新知
谈话：同学们应该还记得咱们在前面的学习中提到过2008年**_*，那年我们国家不仅获得了奥运会金牌榜的第一名，同时还诞生了5个非常可爱的吉祥物，它们就是福娃（课件展示福娃图），大家认识了5个可爱的福娃，接下来我们一起来探究有关福娃的数学问题。
数一数并完成表格
出示5盒福娃图，引导学生仔细观察图片，提问：一盒有几个福娃？（5个）两盒有几个福娃呢？五盒的福娃数量一共是多少个？
学生选择自己喜欢的方法来完成表格。指名学生回答，说说所用的方法。（预设1：数一数的方法，5个5个的数，5、10、15、20、25。预设2：加一加的方法。）
/
教师引导编写口诀前两句
（课件出示一盒福娃）一盒有5个福娃，有几个5？（1个5）
①引导学生列出两个乘法算式（1×5或5×1），因为1个5还是5，所以1乘5或5乘1得5。（根据学生回答分左 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 乘法的意义，为本节课做好铺垫。在探究新知的过程中，我利用教材中的福娃图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，引导学生在具体的教学情境中直观感知1个5、2个5……是多少，从而理解乘法的含义。首先，是由我带领学生一起编出前两句乘法口诀；其次是采用自主学习的形式，由学生自己写乘法算式，再根据得数编写后三句口诀；最后是识记口诀，让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律或特点。这样安排的目的是让学生经历知识的形成过程。
本节课不足的是知识的讲解不够精炼，读记口诀的时间可以适当增加一些，达到当堂熟记的效果。还应当加一些与乘法口诀相关的趣味活动，调动学生的积极性，增加学生的参与度。
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