教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：《用7、8的乘法口诀求商》?



姓名：

黎某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级

教材版本：





一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



用7、8的乘法口诀求商这节课时在学生已经学习了用2～6的乘法口诀求商的基础上进行教学的，学生心里对求商想乘法口诀已经能够自然地进行方法的迁移。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。??

2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



二年级学生对这节课的新知，通过以前学习的旧知多少有了一定了解，但是对于完整的计算方法缺乏深入的研究，因此，我尽可能多借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等

预习采用复旧引新来导入新课



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、探究新知??

节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？

教学例1??

（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？用到哪句口诀呢？

（2）那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56÷8=????56÷7=?

小组讨论后反馈：你是怎么知道的？说一说。（根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商）



有8排小旗子，每排7面，一共多少面？（7×8=56（面）答：一共56面）

七八五十六

生1：56÷8=7

生2：56÷7=8

除法算式可以用乘法口诀表来计算。56÷8就可以想（ ）八五十六，用口诀表就是七八五十六



集中注意力，回顾旧知识

除法算式可以用乘法口诀来计算。



巩固练习

完成练习八第一题、第二题、第三题



巩固新知



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



通过旧知，引入新知，唤回学生对口诀的记忆和对除法平均分的认识，以学生感兴趣的“欢乐节日”主题图情境创设引出《用7、8的乘法口诀求商》的教学。

引导学生收集信息、整理信息、分析条件进而解决问题，通过动手操作探究出如何用7、8的乘法口诀求商的计算方法。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



师生共同评价

生生互评、组与组之间互相评价，再由教师总结评价的内容，便于下一次活动的借鉴



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



用7、8的乘法口诀求商

7×8＝56 56÷7＝8 56÷8＝7

七八五十六



九、教学反思



 根据低年级学生的年龄特点、好奇心强，在学习新课前先进行“开火车”的口算练习，再通过创设学生喜欢的“六一”儿童节装扮教师的情景，调动学生学习的积极性，激起学习的欲望，将学生自然的引入新课的学习。





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