教学设计与反思--林某某

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教学设计与反思

课题：Unit2 My schoolbag



科目： 英语

教学对象： 四年级

课时：Let’s talk



提供者：林某某

单位： **_*镇庆上小学



一、教学内容分析



围绕“schoolbag”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，bag,book,pen,pencil等单词在三年级时听说读都已经接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾What’s this?的基础上，学习What’s in your schoolbag?句型，用来询问物品



二、教学目标



1．知识目标：能听懂会说本课的会话并够通过图片或在语境中理解生词English book, math book, notebook, storybook, schoolbag的意义，并能正确书写。

2．技能目标： 听懂会说What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3.情感目标：培养学生与他人合作的意识。



三、学习者特征分析



四年级学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动 ，还很在乎老师的激励与表扬。本单元将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能，在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。



四、教学策略选择与设计



师生一起在表演中完成语言的学习和操练，避免单调的跟读或集体、小组、个人朗读的枯燥形式。教师的角色既是导演又是演员。表演可分以下几种形式： 　　a. 语言的示范性表演——教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前要求学生排练，师生合作进行，或以一边画简笔画一边说的方式进行。 　　b. 语言的巩固性表演——在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名片贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行。如果只有两个角色，可以全班对半或男女生团体表演。三个以上角色可以采取大组集体会话竞赛的形式。 　　c.发展语言技能的创造性表演——针对在表演中教学会话的特点，教师可充分利用教师用书后面的透视或自制木偶、纸偶，也可以邀请各组的自愿者合作进行，还可以在四人小组中进行。 



五、教学重点及难点



教学重点：能听懂会说本课的会话并能在实际情景中运用What’s in your schoolbag?句型。

教学难点：学生能够通过图片或在语境中理解生词English book, math book, storybook, schoolbag的意义，并能正确书写。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



Ⅰ.Warm-up

1.Greetings.

2.复习与本课内容有关的单词做游戏：Sharp eyes教师出示图片pencil, pen, pencil box, ruler, eraser, crayon, book

问候

学生快速说出单词。

巩固所学知识



Ⅱ. Presentation

让学生熟悉句型How many… do you have? I have…　　教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.　　教师提问：How many pencils do you have?　　　　

教师手拿一个书包，提问 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 下的一些情况：1.不会结合学过的单词来运用于新句型中；2.怕出错，不敢说英语，也不会用英语表达；3.听音辩词的能力不强。针对这些问题，我采取了鼓励激发、创造情境、肢体语言的运用以及变换语调等方式来激发学生学习英语的热情，鼓励学生多说英语，多表扬，少批评。

教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

不足之处：1、授课方式不灵活。2、继续改进教学行为，突出呈现学生学习主题的位置，更有力地引导学习自主学习。





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