英语课堂的教学设计

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人教版新目标英语的教学设计

***学 程某某

作为一名英语教师，怎样上好一节英语课，怎样能使自己的英语课堂气氛生动活泼，怎样上一节学生感兴趣的英语课，这些问题是值得深思的，也是非常重要的。不断的从课堂中发现问题，从教学实际中了解情况，更是我们年轻教师应该考虑的问题。通过教学实践，反复研究斟酌，完善自己的课堂设计，更是重中之重。

我认为一节能称之为好的英语课，应该具有以下的标准。首先，要符合新课程标准的教学目标，教学过程全程围绕教学目标进行。然后，也是最重要的一点，教师要保证知识传授准确无误，突出本节课的重点难点。其次是要根据不同的学生选择适当的教学方法，在传统教学法的基础上进行创新，并利于学生接受的。最后，则是教师自身的教态良好，语言表达清晰流利，多使用英语课堂用语。要做到这些，不是几次课就能做到的，而是要通过你的教学实践，总结归纳一些适用的教学方法。接下来，我将呈现七年级英语，人教版教材的一节听说课的教学设计，课题为How was your school trip?的第一课时。

(一)教学目标：1、第一课时主要要求学生掌握本节课的几个新单

词和新的短语；

2、要求学生会说会谈论过去发生的事情，会运用一般过去时进行问答。

（二）能力目标：1、能提高学生听说读写的能力，对提高学生综合能力进行了练习。

2、还能提高学生与学生之间，学生与老师之间的

交流能力，进一步使学生全面发展。

（三）情感态度与价值观：增加学生与学生之间的交流，使学生之间更加友好相处，同时也拉近师生之间的距离，有利于建立良好的师生关系。

（四）教学重点：学生需要掌握本单元本节课的重要单某某、重要短语、

重点句型。

需要掌握的单某某有：milk, cow, horse, feed,

farmer, quite

需要掌握的短语有：went for a walk, milked a

cow, rode a horse, fed chickens, talked with

a farmer, took some photos, quite a lot

需要掌握的句型有：Did you ...? Yes, I did. /

No, I didn’t. But I...

（五）教学难点：1、学会运用重点句型Did you ...? Yes,I did. /

No, I didn’t. But I... 学生之间能流利的用

此句型做对话。

2、掌握重点句型中的语法，一般过去时的肯定句，一般疑问句的结构特点，及一般疑问句的肯定回答和否定回答，了解一般过去时的含义，和与一般现在时的不同之处。

（六）教学过程：

1、导入部分（Warming up)

教师先询问同学们周末过的怎么样，学生能回答出一些形容词，例如：Good! Great! Wonderful!等等，教师给予赞扬。然后教师呈现PPT上的图片，用英语描述上个周末自己做了哪些事情，选用的图片是要贴合学生的生活实际，例如：做家务，散步，打羽毛球，看电影，和朋友吃饭等事情，这些短语应该是学生会说会用的，这样教师在描述期间学生能听明白，理解所说的内容，使学生有兴趣听听接下来还要发生的事情。在描述自己做过的事情时，PPT上呈现出每一个短语，而且要用动词的过去式。在教师描述完的时候，教师提出问题，猜一猜为什么每个动词都变换了一种形式，在学生猜测的同时要不断强调是上个周末发生的事情，学生容易猜到谈论过去发生的事情动词的形式在发生变化。然后，教师则引入一般过去时的概念含义，使学生容易理解。

强调完新的时态，教师提出问题，让学生说出，上周末你都做了哪些事情，每个人说一件事，教师将同学们所说短语写在黑板上，然后强调动词形式的问题，引入动词的过去式的讲解，在PPT上呈现动词过去式的变化规则，讲解完之后反复练习过去式，就练习黑板上的学生说出的短语，学生应该很容易的说出变化之后的短语。接下来引导学生说句子，将主语和黑板上的短语连起来说，组成一个一般过去时的句子。这样同学们在老师的引导下自己说出了一个肯定句，这时老师将这个肯定句写在黑板上并表扬能说出来的同学。练习完之后，引入新课，谈论过去发生的事情。

2、描述与介绍（Presentation)

首先，PPT上呈现本节课新的单某某与1a部分的新短语，采取提问的方式了解同学们的朗读情况，然后教师再纠正发音。同学们采用小组形式互相向对方朗读，互相考，将读音与意思反复操练，为接下来的内容做铺垫。然后在PPT上给出1a中6幅图片，与短语进行匹配，以小组的形式进行抢答，教师以小组计分的形式来调动同学们的积极性，使更多的同学参与其中，做完后迅速将答案写在书上。

接下来完成1b的听力练习，教师引导学生将题目翻译成汉语，理解大意，根据录音完成练习。这一部分是将一般过去时在学生的大脑里加深记忆，听见某个短语单某某，能迅速反应是本节课的新学的，也加深了新单某某新短语的印象。第一遍听完让小组派代表来说答案，教师与学生共同验证答案是否正确。第二遍再听录音，让学生来重复录音内容，主要听的是一般疑问句Did you ...?肯定回答与否定回答这个句型，在重复完这个句型时候，教师将此句型写在黑板上，并在听完录音之后，引导学生根据1a的短语反复操练，做到大部分同学能运用这个句型表达自己的意思。对表现好的小组进行表扬并打分，将所得分写在黑板上。

3、练习（Practice)

以小组为单位来根据1c的小对话，编一个属于自己小组的对话，一问一答形式，短语可以是1a中的。小组成员要有各自的分工，有负责编对话的，将对话写下来，有负责站起来展示对话的，做到全员参与。给学生5分钟的时间进行小组内讨论，然后根据举手的先后来提问，检查学生们编的对话是否准确无误，如果没问题并能流利的表达出来，按照表达的流利程度进行打分，将分数写在黑板上；如果在说对话期间，其他的小组听出来错误地方并能把它纠正正确，那么给这个小组加上双倍的分数，这样用计分的方法来调动学生的积极性。做到每个小组都能给全班同学展示对话。

在完成课本要求的对话之后，教师可以发散学生的思维，让学生们继续编一个对话，这次的对话可以充分发挥学生们的想象，根据自身实际，谈论贴近生活的事情。教师可以引导学生在小组讨论的时候，比如4个人一组时，有两个人负责表演对话内容，做动作，另外两个人根据做动作的两个人进行对话，要把握好对话节奏。同样给出5分钟时间，然后让小组来教室前面进行表演，同样的表现好的加分。

在这两次做对话期间，学生不仅练习了本节课重要单某某、短语、句型，也充分了解了一般过去时的含义，将所学理论知识运用在实际生活中，能很好的在课堂中练习。同时在小组讨论期间，能调动了每一个同学的积极性，使每一位同学都能参与到英语课堂中来，提高了中等生和尖子生的听说读写能力，也能带动差生来踏入学习的队伍中。而且，通过小组活动，为学生创造了良好的英语教学环境，和调节了英语学习气氛，增加学生学习英语的兴趣，为今后的学习做了很好的铺垫。

4、总结（Summary)

教师提问学生来总结本节课所学重点、难点。通过提问的方式，让学生来说使学生加深记忆，如果学生说的不全面，可以找其他同学给出相应的补充说明，直到说的全面无遗漏。总结完教学内容，教师与学生共同来算出哪个小组得分最多，哪个小组得分最少。对于得分多的小组给予表扬，对于得分少的进行鼓励，其他的小组也同样表扬，争取下次课表现出色。

5、布置作业（Homework)

根据今天上课时编的对话，再编3个小对话写在作业本上，巩固所学知识。

6、板书设计（Blackboard Design)

Unit11 How was your school trip?

visited grandparents took some photos

went for a walk did homework

Did you ...? Yes, I did. / No, I didn’t. But I...

以上就是我自己的一节听说课的教学设计，在这里与大家分享。我也相信经过我们一线教师的教学设计的分享与讨论，一定会对我们今后的工作学习有很大的帮助。

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