教学设计新建 Microsoft Word 文档 (2)

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人教版 Go for it

八年级英语上册 Unit4 How do you get to school（Section A）教学设计　　1.设计简述 ： 简要说明设计的指导思想、理论依据和特色，?其指导思想是依据《新课标》，通过促进 学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发 展来培养学生综合语言运用能力。 根据《新课标》所提倡的“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠 定基础”的理念，本课设计为一个用《环游地球 80 天》这一经典故事将交通 方式的教学串起来的过程。由于这个故事的广为人知和其本身故事情节的吸 引力，能最大程度地调动所有学生的兴趣，使其乐于参与教学活动成为教学 的主体。同时通过跨文化意识的渗透，使学生拓宽了视野、了解了世界，情 感也得到了升华。 为体现《新课标》“整体设计目标，体现灵活开放； 开发课程资源，拓 展学用渠道”的基本理念，并实施新课程所倡导的“任务型教学”。在设计 本课时，我翻看了原著和电影，从网上查找了许多相关资料，将整个 Section A 部分的教材布局和教学内容做了很大的调整，将知识点的教学也进行了合 并整合。整个教学过程围绕两条主线展开。 一条是任务主线。由《环游地球 80 天》中的主人公 Mr Fogg 带领学生 重游世界为线索，从中选取四个极具特色的国家，从 London 到 France 再到 India；然后经过中国到达 Japan；在到达 the USA 后再回到 London。通过 Mr Fogg 在不同的国家，与不同的人，用不同的人称来讨论不同的交通出行 方式，了解到世界各地的交通特色，也为后面 Section B 部分的对各国学生 上学的交通方式的阅读教学作一个铺垫。整个过程一环扣一环，首尾呼应， 融为一体。 另一条知识教学主线从教学数字和路程，交通工具和花费时间的单某某 型开始。然后以第一、二人称、第三人称和复数人称逐一进行操练，以及最 后综合人称的操练和短文总结。整个知识教学过程从词到句，由句到文，层 层递进，循序渐进，反复操练，符合学生的认知特点。 本课设计的最大特色就是以环游世界的故事为主线，教学设计新颖，教 学过程流畅，前后呼应，融为一体。同时，教学语言知识反复呈现，学生操 练充分，记忆深刻，掌握度与有效度高。尤为突出的是本设计可以开拓学生 视野，了解世界文化，是渗透跨文化意识的极好案例。?　　2.教材分析 教材分析：?　　2. 教材分析 ： 根据《 课程标准》， 》，分析本课教学的基本要求 （ 1 ） 根据 《 课程标准 》， 分析本课教学的基本要求 分析本课内容的知识体系（ 地位和作用） （ 2 ） 分析本课内容的知识体系 （ 地位和作用 ） （ 3 ） 分析本课内容与相关知识的区别和联系 说明教学内容的调整、 整合、 （ 4 ） 说明教学内容的调整 、 整合 、 解构和补充本课主是要谈论如何到达某个地方（talk about how to get to places），涉 及到交通工具（transportation）、行程距离(how far)和所花费的时间 (how long)。 本课的教学内容以 Section A 部分为主：SectionA1a-1c（P　　19）主要是引 入新句型 How do you get to school?以学生熟悉的日常生活来教授和操练此句 型的不同人称形式（第二和第三人称）。在 2a-2d（P　　20）中，首先以数字作 为教学铺垫，以便教授新句型 How long does it take? 在 3 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ； 4 ． 教学用具的设计和准备 。本课采用“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中 进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提 高。 本课采用的教学方法有：　　1）情景教学法，设置“重游世界 80 天”的 教学情景，使学生身临其境，将具体生动的形象展示给学生，使教学在生动 活泼的情景中进行，提高学生兴趣。　　2）多媒体辅助教学法。运用多媒体来 辅助教学并贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密 度，提高了教学效果。　　3）合作学习法，让学生开展小组合作调查活

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