教学反思

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课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的一个先决条件。教学设计的好坏，直接决定着课堂的质量、课程的落实。我认为，教学设计的重点在于明确教的学生，明确教学重点以及教学方法。

首先，要立足学生。学生是教学活动的主体，《数学课程标准》中指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此对待学生，教师应该因材施教，在进行教学设计时，要从实际情况出发，考虑到学生的具体状况，而不单单是考虑课程设计的安排和进度。

其次，要挖掘教材。新课程的改革带来课本的不断更新，教师在教学设计的时候应当熟悉教材结构，在教材不够全面的地方进行补充。新时代的教师不仅要做教书匠，更要做教学的研究者，深入挖掘教材，让学生掌握更加丰富的知识，适时的对教材欠缺进行补充，真正使学生学会知识，掌握知识，建立完整的知识结构。

最后，要把握课堂。教师角色的转变要求教师从知识的传授者变为学生学习的引导者。因此，教学过程中要更多的将课堂还给学生，以学生为主体。这就要求教师要提前预设好教学过程中可能会发生的事情，根据学生对于教学过程中的即时表现做出合理的处理。并且根据学生的反应适当的调节教学设计。

除了教学设计外，教学过程中，教师的教学风格同样重要。教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。具体分为理智型教学风格，情感型教学风格、自然型教学风格、幽默型教学风格、技巧型教学风格。教学风格的不同与教师的个人性格息息相关。教师应该培养适合自己的，独特的教学风格，并运用到教学过程中。例如，我是幽默型教学风格，我会在教学过程中多运用生动形象的比喻，巧用妙语连珠，吸引学生注意的同时让学生在快乐的气氛中学到知识。

成功的课堂离不开好的教学设计，也离不开教师独特的教学风格。我将会在未来的工作当中不断完善自我，成为一名优秀的教师。

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