用联系观点看问题教学反思
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《用联系的观点看问题》教学反思
《用联系的观点看问题》 这一框题的内容较少，但是比较抽象，因此，本堂课通过ppt课件，通过音频播放成龙的《国家》引激发学生思考生活中整体与部分的关系引入新课，而后在通过一些生活中学生熟知的事物或寓言故事设置相应的问题探究。在探究中充分发挥了学生的主体作用，培养学生自觉发现和分析问题的能力。通过这堂课的教学，我受益匪浅。
一、本堂课的收获
1.创新活动形式，课堂气氛活跃。在本堂课中，为了使每个学生都能参与到研究活动来，并提高学生运用抽象思维分析问题能力。
2.明确教师定位，学生积极性高。为了贯彻新课程所提出的“教师主导，学生主体”的理念，整堂课的45分钟时间里，要让学生多说话，教师少说话。在本堂课中，教师的主导作用主要体现在：课题的导入，教学环节的过渡，知识点的串讲，内容的总结概括以及生生互动中的教学机智。教师的这种课堂定位，使学生课堂拘束程度降低，有利于学生发散思考，大胆提问。
3.构建知识体系，整合教学内容。本节课把核心概念和主干知识构建成知识网络，通过前后知识的联系分析本课的重点，教会学生学习掌握知识点，树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。
总之，在整堂课的教学中，学生的自我探究能力得到了很大程度的发挥，课后学生依然很兴奋，为自己的表现感到自豪，这充分加强了学生对自己的自我肯定，激发了学生学习政治的兴趣。但是，教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而本节课的教学也难免出现疏漏与失误。通过本堂课的教学，也能够发现一些不足，值得思考和改进。
二、本堂课的不足：
1.教学重点还需加强。在整堂课的教学中，由于课堂气氛活跃，学生表现欲强，往往容易冲淡教学重点，而造成喧宾夺主。在本框题的重点处理中，应该将学生对教学重点的探究活动内容上再充实一些，时间上再延长一些。同时，教师在对知识点进行串讲和概括时，应该进一步强调重点，引起学生的注意。
2.应进一步提高学生的主动性。在课堂活跃的气氛下，总是会有少数学生报以旁观者的态度。这种态度的产生可能有这样一些原因：不信任课本内容，学习成绩较差，偏科倾向严重，表达能力弱，性格较内向等等。对于这一部分学生，必须发挥教师的主导作用。适时地给予机会，运用教学情感，恰到好处的眼神都能给予其鼓励，帮助他们正确地评价自己。
3.学生课内训练时间不够。如对于审题错误及学习方法欠缺的学生应如何加以指点，对于自己没有讲清讲透的问题应如何进行改进和补救等等不能在课内完成。好的教学效果并不是通过教师自己感觉出来的，只有通过课堂上的作业与测试才能确定下来，通过训练达到巩固知识点的教学方法应该提倡，本节课有些不够。
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