教学设计及反思

以下为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：Unit 5 Let’s eat! Let’s learn



姓名：

彭某某

工作单位：

冷集镇小学



学科年级：

三年级英语

教材版本：

Pep



一、教学内容分析



本部分通过一个真实自然的情景，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，交给学生如何表达自己喜欢的食物以及把食物拿给别人时如何表达，并能用图片实物和老师的帮助下在语境中运用I'd like some ... have some...



二、教学目标



1、通过学习Let’s learn的情景对话，使学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

2、通过Let’s play的连锁记忆游戏，使学生复习巩固Let’s talk中所学的食物单词以及I’d like someXXXXX的用法。



三、学习者特征分析





三年级学习起点低，所以教学中多采用简单易懂的方式教学

好奇心非常浓厚

活泼爱动

喜欢接受表扬，所以课堂评价很重要



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作

课前暖身，预热



二、呈现新课 (Presentation)

（1）教师拿出准备好的milk,egg,juice, bread.以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，milk,egg,juice, bread 。

注意bread 、juice的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ]。

　　（3）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like XXXXX 的基础上学习对话。

　　（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I like XXXXX 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

展示新课，引导学生听说，练习

给学生创造一个自主学习的情景



三、趣味操练 (Practice)

（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like XXXXX

　　（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。

　　教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。

　　（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

操练练习，巩固今天所学知识，为后面学习做好铺垫



四、巩固提高

1、让学生学会翻译Let’s talk部分的内容。

2、让学生使用图片或样品，分角色操练这部分的内容。

3、让学生先独立完成单项选择，并进行两人对话。

提高部分，为学生提高做一个引导



五、教学策略选择



在教学中，多采用跟读法、对话法、练习法，这三种方法结合在一个可以帮助学生做到多说，多练，从而帮助学生把学习到的英语说出来。

课堂中，会采用PPT以及课堂实物来帮助学生理解，从而创造一个真实的学习环境



六、教学评价设计



针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的



七、教学课件





见附件



八、板书设计



Unit 5 Let’s eat!

bread.

milk.

I’d like Here you are. Have some juice,please.

egg.

juice.



九、教学反思



教学反思

本节课选自人民教育出版社(PEP)小学英语三年级上册Unt5 Part A ,内容主要包括学习“ bread、 juice、egg、milk”这些单词以及要求学生根据指令做相应的动作,来练习和运用所学的单词。下面自我剖析一下这节课的优缺点。

优点

巧设导语,入题无痕

导语“巧”设计教育无痕“妙”趣生。巧妙的导入是一节好课成功的一半。在本节课我做一个饥饿状的动作,用肢体语言和大家交流让学生猜我怎么了?学生很容易猜到:我饿了。并说出解决饥饿的办法,引出课题。

游戏导学,乐中求知

游戏教学会让孩子感觉很轻松体现“话题

功能-结构一任务”结合起来的思路,采用 了“TPR”( Total Physical Response全部动作反应法),让学生在做中学、玩中 a Learning English by doing playingXXXXX)的教学设计方案。

过程评价,调动参与

过程性评价不能忽略。教师要在练习中不时给学生激励,采用物质激励法,如:争星(夺旗)大行动、小红花、红苹果等等形式也采用精神的鼓励、调动学生练习积极性。让每个学生在学习活动中帮、比、赶、超在参与中快乐,在体验中幸福!

缺点

上完这节课后,从本节课的目标上来看,单词孩子掌握的还可以,但也留下了不少遗憾的地方。这是一堂典型的单词教学课,我试图用多种教学方法,游戏等让枯燥的单词课呈现了一种轻松、和谐的气氛。但在整个过程中也出现了一些与自己事先预设的不同或者有偏差的地方。整个课堂节奏稍微有点赶,每个环节中间没有给孩子停顿的时间去消化和反应。学生只顾着自己抢着说,从而忽略了听别的同学说。结果使得课堂少了一些和谐。句子操练的有点仓促练习比重和时间分配都显得不够充分,对于句型操练这块,我的方法还不够丰富,听课老师也给我了很多意见,比如课单词教学部分游戏较多,应该在句子教学中强化单词教学,结束时优点拖堂等。

通过这节课,我也意识到自己今后要努力提高英语语言方面的水平,全面锻炼自己多方面的能力,做到授课时不慌不乱,张弛有度。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。