通道3活动：基于教学风格塑造的教学设计指导

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基于教学风格塑造的教学设计指导

教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。那么，如何在教学设计中体现自己的教学风格，使课堂教学更加有效呢？本次研修活动，我们将一起围绕日常教学中教学风格的塑造，与同伴一起学习教学设计的技巧，探讨教学风格的形成，提升自己的课堂教学能力。

一、活动目标

“基于教学风格塑造的教学设计指导”旨在帮助教师更好地进行教学设计，塑造个人教学风格，提升自己的课堂教学能力，保证课堂教学的有效性。

二、活动简介

主持人精选本坊学员具有代表性的教学设计初稿，评析其优点和不足，给出改进建议，学员根据坊主的改进意见，对自己的教学设计进行打磨优化，并在线上与同伴分享所思所获。

三、活动时间

建议三周。

四、具体步骤

1.活动准备

坊主组织学员分析梳理在日常教学中有关教学风格塑造方面的问题，学员针对自己的问题进行总结与反思，结合本次研修学习和教学实践，根据自己所定的研修主题，选取一节课的教学内容，参考附件中的模板，完成一篇充分体现个人教学风格的教学设计初稿。

2.交流研讨

坊主精选一些具有代表性的教学设计初稿，组织学员进行交流研讨，评析其优点与不足。同时，坊主针对学员教学设计中出现的共性问题，给出自己的改进意见。

3.总结反思

学员结合坊主给出的改进意见，梳理自己在交流研讨活动中的收获，打磨优化教学设计初稿，将打磨过程与教学设计的优化改进之处，以及自己参与活动的所思所获等方面与同伴在线上分享。

附件：教学设计参考模板

教学设计



课题名称

曹某某称象



研修主题

曹某某称象



姓名

李燕

工作单位

***



学科年级

语文 二年级

教材版本

部编教材



一、教学目标设计



知识与技能: 认读本课的13个生字,学写8个生字。

过程与方法：了解曹某某称象的办法,并能用自己的话说一说。

情感态度与价值观:培养学生做事有信心。相信自己的能力。遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。



二、教学重难点



教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹某某称象办法的巧妙.



三、学情分析



低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。



四、教学内容分析





《曹某某称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹某某称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹某某爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。



五、教学方法设计



教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



一、引思导学

1.创意导学。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹某某。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹某某是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

学生带着问题进入学习活动

启发学生



2.前置性学习检测

（1）看到这个题目，你最想知道什么？

（2）谁能给大家说 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动，感悟曹某某称象办法的巧妙。



八、形成性练习题



先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。



九、教学反思



《曹某某称象》一课是一篇记叙文，主要写曹某某小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹某某称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。透过理解文字语言去理解曹某某称象的办法。　　





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