教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：两位数减两位数



姓名：

方某某

工作单位：

骆驼坳茶园冲小学



学科年级：

三年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法一》的基础上进行教学的，主要教学两位数减两位数的计算原理，是以后学生学习多位数减法的基础。



二、教学目标



1、掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算

2、培养学自主探究和小组合作的意识，提高学生的探究能力

教学重点：理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算

教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理



三、学习者特征分析



三年级在小学阶段属于中年级了学生也发生了相应的变化，行为习惯和学习习惯也初步养成，在学习乘法口诀和20以内的加减法等知识的基础上，进一步学习万以内的加减法等知识。为了吸引学生注意力，我坚持以学生为主体，教师为主导，利用现代化多媒体 教学手段，充分吸引学生注意力，提高课堂效率。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、复习导入、激发兴趣

课件出示两位数加两位数的练习题，学生开火车进行回答

二、探究新知

出示课件，展示课本第十一页情境图2

已知普通快客的票价是65 元，动车的票价是54元，求普快客的票价比动车贵多少钱？

乘坐世博专线大巴最便宜的拍票价是48元，问世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？

动手操作，形成表象，回顾上节课学习的两位数加两位数的计算方法，请同学思考两位数减两位数的计算方法，全班交流看法

教师逐一讲解两位数减两位数的计算方法，再复习竖式计算方法

教师小结：先将相同数位上数对齐，个位对个位，十位对十位，然后个位上的数相减是5-4=1；十位上的数相减是6-5=1，所以答案是11.

学生交流是否还能提出其他数学问题并解答吗？

在探究新知中，学生在进行两位数减两位某某，容易与上节课学的两位数加两位数相混淆，这个时候要让学生动手操作形成表象，然后比较两者之间的不同点，再让学生谈谈自己的理解，加深学生的认识。

小学数学新课标中指出 ，要坚持以学生为主体，充分发挥学生的主体性，因此我采用情境教学法，动手操作法，小组合作法，寓教于乐，让学生在轻松自在的教学环境中学到知识。



三、巩固提高

课本第十一页做一做

课本第十三页第六题到第八题

在学生自主练习的过程中，可能有个别学困生做题困难，这个时候师要进行巡视指导。

通过相应练习题帮助学生更好地突破重难点



四、课堂小结

两位数减两位数，首先要将相同数位对齐，从个位开始减起，个位不够减，就从十位借“1”当“10”再减

让学生总结时，可能有学生总结不完整，此时可以让其他学生进行补充。然后老师再总结归纳，便于学生理解。

充分发挥学生的主体性，让学生参与到教学活动中来。



教学策略选择



科学合理的教学方法可以使教学工作事半功倍，在本节课我采用情境教学法、小组合作探究法，以学生为主体，充分发挥学生的主体性，利用学生已有的知识水平，配合现代化教学手段，力图让学生更好地掌握本课的知识点。



六、教学评价设计



本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。



七、教学课件



 见附件PPT



八、板书设计



两位数减两位数

65-50=15 15-4=11

65-40=25 25-8=17



九、教学反思



在进行本课时，我利于上节课学习过两位数加两位数的计算方法，先让学生自己思考，培养学生爱思考的好习惯，然后利用例题讲解两位数减两位数的具体计算方法，顺便复习一下竖式计算的方法，让学生互相交流学习方法，最后帮助总结两位数减两位数的计算方法，循序渐进，以便学生能够更好地理解掌握。





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