蒿坪九年一贯制学校 田某某的教学设计与反思
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【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）
教学设计及反思
课题名称：黄鹤楼
姓名：
田某某
工作单位：
蒿坪九年一贯制学校
学科年级：
语文
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
1、本课是八年级上册书第十二课《唐诗五首》中的第二首。
2、本篇课文是一篇诗歌，重点是理解诗人的写作意向与情感，让学生理解诗人那种深重的漂泊感和对归宿的向往。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
有感情的朗读并熟练背诵这首诗
理解作者的抒情方式及情感的表达
教学重点
1、有感情的朗读并熟练背诵这五首诗
教学难点
1、理解作者的抒情方式及情感的表达
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生的基础比较薄弱，字词要注意在朗读时强调有意训练
学生课外阅览较少，对崔某某的生平了解甚少，讲授时简单提一下崔某某三世三隐。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）? ?《黄鹤楼》教学设计
一、导入
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，这首诗是谁写？生答：“是李白”，师追问：“李白给我们的形象是什么样的？”生答：“才华横溢，狂放不羁的，是唐代的大诗人，人称”诗仙”。师到：“对”，但是李白这么有才华的人，却也钦佩一个人。这个人是谁？接下来老师讲个故事，大家来猜一猜，他是谁，好不好？
话说有一天，李白纵情山水，领略祖国的大好河山，来到了一处地方，望见滚滚的长江水与天相接，湛蓝的天际掠过点点海鸟，两岸青翠连绵，繁花似锦，远山若隐若现。于是诗性大发，想要提笔在墙上题诗一首，就在刚要挥毫泼墨之际，无意间瞟见了旁边的一首诗，于是念了一遍，后来竟打着拍子来回踱步的吟诵起来，不一会仰天长啸“眼前有景道不得，崔某某题诗在上头”，转身便离开了。同学们猜到是谁了？生答：“崔某某”。师道：“这节课，我们就来学习崔某某的一首七言律诗《黄鹤楼》。
二、朗诵
1、同学们先自由朗诵诗歌。
2、点名朗诵，请同学适当点评。
3、小组朗诵，小组互评。
4、齐某某。
三、走近崔某某
1、检查预习情况，请同学们先说说对崔某某的认识。教师相应补充。
四、整体感知
（一）1、悠悠：飘飘荡荡的样子
? ? ? ? ?2、晴川历历：晴日历的原野，历历：分明的样子。
? ? ? ? ?3、萋萋：草木茂盛的样子
? ? ? ? ?4、乡关：故乡。
（二）小组讨论
? ? ? ? 1、译文
? ? ? ? 教师明确：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤在没有回来，千百年来只有白云飘飘悠悠。晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长的密密稠稠。时至黄昏不知何处是我家乡？而对烟波渺渺的大江令人发愁。
? ? ? ?2、思考，小组讨论
? ? ? ? ? ? 问题一：诗中借用仙人故事的诗句是哪一句？引用这个传说表达了诗人怎样的情感？
? ? ? ? ? ? 昔人已乘黄鹤去，此地空余 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生可以用它对自己的学习进行评价）
1、学生或者小组朗读完毕后点名对其他学生进行评价。
七、教学课件（本节课的教学课件）
第一张出示作者简介
第二张本课课文及重点词语的解释
第三张是译文
第四张是问题一
第五张是问题二
第六张是问题三
第七张是拓展内容
八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
黄鹤楼愁
九、教学反思
1、本课应该启发学生去具体探讨一下诗人的愁，再联系学生的生活实际谈谈我们生活中的各种愁绪。
2、积极启发学生去发现问题，自主解决问题。? ? ?
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