教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：单项某某



姓名：

柯善文

工作单位：

***学



学科年级：

初一

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





“单项某某”是看似简单却又极其重要的知识，生活中的许多应用就包含着单项某某的的知识点，本节内容先学习用字母表示数，理解式子也可以表示数，是由数过渡到式的衔接课，是详细学习代数式的起始，主要内容是单项某某及其系数，次数三个概念。也是整式的第一个基本概念，对整式的学习起着非常重要的作用。同时也为今后学习一元一次方程，分式和根式运算，以及函数等知识打下坚实的基础。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



知识与技能目标:要理解单项某某及单项某某系数、次数的概念；能准确迅速地确定一个单项某某的系数和次数；会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系。　　

过程与方法目标:在用字母表示数的过程中发现式子的符号性，从具体情景中,抽象出字母表示数的规律，列出代数式，并概括单项某某的概念,初步培养学生的观察——分析和归纳——概括能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系．

情感态度价值观:通过用含字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要数学工具之一。

教学重点是单项某某及单项某某系数、次数的概念，

教学难点是单项某某次数的概念；单项某某的书写格式及注意点。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



初中一年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初一学生学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。以创设情境的形式吸引学生的注意力，在此基础上引导学生预习，会激发学生的学习积极性 。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



复习旧知，创设问题情境，导入课题；

1.学校有a人，食堂阿姨每天要给每个同学发一个面包，请问一天食堂阿姨发给学生（a）面包，一周发（5a）个面包 。

2.铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍，圆珠笔的单价是（ 2.5x ）元。

3.一艘船航行速度是v千米/时，它t小时行驶的路程为（ vt ）。

4.数n的相反数是（-n ）。

5. 半径为r cm的圆的周长是（2XXXXXr）cm,面积为 （
）cm2

学生回答问题，但是第一个问题的第二问很可能会填成了7a，其实是5a

通过提问的形式，激发学生学习兴趣，联系生活实际，学生考虑第一个问题的时候很可能会出错，因为周末放假，可以培养学生严谨思考问题的能力，启发学生数学来源于生活，提高学生思考能力。



探究新知:

a、5a 2、2.5x

3、v t 4、-n

5.2XXXXXr 6.

问学生观察这些式子有什么特点，得出结论：上面各式的运算中数字和字母之间，字母与字母之间的运算都是乘法运算(都是表示数字与字母、字母与字母的积).

总结归纳：数与字母或字母与字母积的式子叫做单项某某.单独的一个数或一个字母也是单项某某.

培养学生独立思考以及观察能力，以及培养学生总结归纳的能力。





课内巩固

指出下列式子的系数与次数

1. 每包某某12册,n包某某_12n册；系数：12；次数：1

2. 底边长为a,高某某h的三角形的面积是_____；系数： ；次数：2

3. 一个长方体的长和宽都是a,高某某h,它的体积是_____；系数：1；次数：3

4. 一台电视机原价为a元,现按原价的九折出售,这台电

视机现在的售价为____；系数：0.9；次数：1

5. 一个长方形的长为0.9,宽为a,面积是____.系数：0.9；次数：1

学生思考问题，并回答出单项某某中的系数与次数

培养学生独立思考并解决问题的能力，并体会相同的式子在不同的题意下表示的意思不同



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



本节课我选择的是训练与练习策略，因为数学要注重练习；归纳策略以及启发式教学策略



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



学生姓名

本节课学习自评

任课老师评价

改进建议





















































































































七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





定义：由树或字母的乘积组成的式子叫做单项某某，单独的一个数或字母也是单

项某某

单项某某 系数：单项某某中的数字因数

次数：所有字母指数之和



九、教学反思





整个教学活动以学生为主体，运用自主、合作、探究的教学方法，给学生留有较大的思考探究空间，通过生生、小组、师生互动，从而突出重点，突破难点，顺利完成了教学目标，为进一步学习新知——多项某某，提供了良好的学习方法，做好了铺垫。一直以来一些学生对数学的印象都是枯燥乏味的，对学好数学有畏难情绪，对数学的发展历史更是知之甚少。因此用不同的途径让学生感受数学来源于生活，体验数学的应用价值，激发学数学的激情，应该是我们进行教学设计时要考虑的





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