赶圩归来啊哩哩教学设计
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《赶圩归来啊哩哩》教学设计
【一、教材编写思路与定位】：
碧水与飞流竞秀，奇峰与溶岩争妍。祖国的大西南，不仅有如诗如画的美丽风光，更有动人的神话传说和醉人的风俗民情。
“音乐像历史长河里的航船，承载着人类发展过程中积淀的文化与情感。”本单元选择了西南部分少数民族音乐及以民族、民间音乐为素材改编的乐曲，让学生充分感受优美如歌的西南风情，继续与祖国音乐宝库中“最优秀的旋律”对话，感受西南民族音乐文化的丰厚底蕴和独特魅力，了解西南民族 音乐生活和习俗风情中蕴涵的文化历史内涵，拓宽学生的文化视野，增强继承优秀文化传统的意识和热爱我国民族音乐文化的感情。
【二、教学内容简析】：
本课时为《江苏少年儿童出版社》出版的义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三单元第一课时的设计。主要教学内容为：（1）歌曲《赶圩归来啊哩哩》教唱；
歌曲《赶圩归来啊哩哩》表现了彝族人民赶圩归来时欢乐、幸福的心情。歌曲为五声羽调式、单乐段结构，节奏密集而有弹性，旋律活泼、跳跃，上行与下行交替，四个乐句末尾在主音或属音上，突出调性色彩，并反复采用了彝族特有的衬字“啊哩哩”，使民族特色更为鲜明而富有情趣。
【三、教学的重点与难点】：
重点：歌曲《赶圩归来啊哩哩》教唱和对二声部合唱的正确感知、表现。
难点：感悟西南音乐文化的风情特点。
【四、教学目标】：
1、知识目标：懂得如何用正确的情绪歌唱《赶圩归来啊哩哩》；熟练掌握低声部旋律；了解塑造音乐形象的基本表现手段，如：节拍、节奏、旋律、和声、衬字等。
2、能力目标：能用连贯流畅的声音、真挚朴实的感情演唱歌曲；能用正确的语言阐述心中对乐曲听赏后的体会。
3、情感态度价值观目标：能正确感悟西南音乐文化的风情特点，最后升华到对西南地区以及祖国的热爱之情。
【五、教学过程】：
一、 导入
（师）：同学们, 我国是一个多民族的国家，少数民族的音乐文化是我国音乐文化宝库中的瑰宝。俗话说：一方水土养一方人，一方人养一方艺。下面请大家聆听几首乐曲的片段，根据它们的音乐表现风格判断：这些音乐具有哪个地域的风情？
（生）：我国的西南地区。
（师）：不错！碧水与飞流竞秀，奇峰与溶岩争妍。祖国的大西南，不仅有如诗如画的美丽风光，也有动人的神话传说，更有醉人的风俗民情。下面就让我们一起来与祖国音乐宝库中“最优秀的旋律”进行对话吧！
注意事项：在选曲范围中，教师注意把握学生的认知水平。
二、初步感知——民俗风情欣赏（附：背景音乐）
先请学生谈谈想象中的西南风情。
风俗民情图片展示：民俗服饰、乐器、舞蹈。
在乐器介绍时，教师可展示课前准备好的葫芦丝，范某某《月光下的凤尾竹》片断，让学生形成直观感受和体验。
总结特点：服饰艳丽，富有民族个性；民族乐器和舞蹈也很有地方特色。
三、民歌探究（教学重点）
（师）：我们刚才简单、直观地浏览了一下西南地区的风俗民情。下面我们通过学习一首彝族民歌——《赶圩归来啊哩哩》，来对西南地区的民族音乐特色做一具体探讨。
具体过程：
★体验与感悟
A、让学生结合歌谱（可投影展示），边聆听范唱，边思考：歌曲中描写了什么生活内容？表现了什么样的情绪？
（生）：歌曲表现了彝族人民赶圩归来时欢乐、幸福的心情；情绪热烈、欢快。
B、解释歌词中的字意和音乐名词，为后面的深化学习设好铺垫。
· “圩”：指彝、苗等少数民族的集市。
·衬字：是指歌曲在旋律定字以外，为了行文或歌唱的需要而增加的字，无实意。
·主音：乐曲的主要核心音。一般用它结束全某某。
★自主性学习
结合歌谱，再听音乐，思考：歌曲中用了许多音乐创作手法来体现民族风格。你能独具慧眼地找出它们吗？
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 性，常采用衬字、跳进来激发热情；
XXXXX因西南的民族分布和文化氛围错综复杂，故各民族音乐风情既各有个性，又相互混融，呈现出局部单纯简约、整体斑斓多姿的风格局面。
……
五、老师寄语
音乐像历史长河里的航船，承载着人类发展过程中积淀的文化与情感。
西南地区的民族音乐是祖国音乐宝库中“最优秀的旋律”。课后大家可通过网络、书本等途径去更多地了解此地的相关信息，拓宽个人的民族文化视野，感受民族音乐文化璀璨的艺术光彩，增强自己应继承优秀民族文化传统的意识。
衷心希望大家在关爱西南地区醉人的民族风情的同时，更加喜爱我国民族的音乐文化，更加热爱祖国的锦绣河山！
⑹作业：课后积极尝试小组式的演唱与演奏。
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