顾盼云 通道3活动：基于教学风格塑造的教学设计指导

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基于教学风格塑造的教学设计指导

教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。那么，如何在教学设计中体现自己的教学风格，使课堂教学更加有效呢？本次研修活动，我们将一起围绕日常教学中教学风格的塑造，与同伴一起学习教学设计的技巧，探讨教学风格的形成，提升自己的课堂教学能力。

一、活动目标

“基于教学风格塑造的教学设计指导”旨在帮助教师更好地进行教学设计，塑造个人教学风格，提升自己的课堂教学能力，保证课堂教学的有效性。

二、活动简介

主持人精选本坊学员具有代表性的教学设计初稿，评析其优点和不足，给出改进建议，学员根据坊主的改进意见，对自己的教学设计进行打磨优化，并在线上与同伴分享所思所获。

三、活动时间

建议三周。

四、具体步骤

1.活动准备

坊主组织学员分析梳理在日常教学中有关教学风格塑造方面的问题，学员针对自己的问题进行总结与反思，结合本次研修学习和教学实践，根据自己所定的研修主题，选取一节课的教学内容，参考附件中的模板，完成一篇充分体现个人教学风格的教学设计初稿。

2.交流研讨

坊主精选一些具有代表性的教学设计初稿，组织学员进行交流研讨，评析其优点与不足。同时，坊主针对学员教学设计中出现的共性问题，给出自己的改进意见。

3.总结反思

学员结合坊主给出的改进意见，梳理自己在交流研讨活动中的收获，打磨优化教学设计初稿，将打磨过程与教学设计的优化改进之处，以及自己参与活动的所思所获等方面与同伴在线上分享。

附件：教学设计参考模板

教学设计



课题名称

Unit 6 Do you like bananas?

(1a-1c of section A)



研修主题





姓名

顾盼云

工作单位

***学



学科年级

七年级英语

教材版本

人教版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



1. 知识与技能目标：

1) 能掌握以下有关食物的单词：banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, ice-cream, salad, milk, bread

能掌握以下句型： ----Do you like bananas? ----Yes, I do./No, I don’t.

2) 能将所学单词分为可数名词(banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, salad, ice-cream) 和不可数名词(ice-cream, salad, milk, bread)

3) 简单了解一般现在时do引导的一般疑问句及其肯定、否定回答。

2. 过程与方法目标：

1) 通过图片导入并反复练习，使学生学会新词汇与新句型。

2) 利用所学语言，能够准确表达喜欢和不喜欢的食物。

3) 能根据具体情景对话与他人沟通信息，合作完成任务。

3. 情感态度与价值观目标：

1) 开展小组结对活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。

2) 通过询问他人喜欢和不喜欢的食物，培养对同学和朋友之间的友爱之情。

3) 学习内容贴近学生生活，能引起学生关注并激发学生学习英语的欲望和兴趣。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



1. 教学重点：

1) 掌握有关食物的九个名词：banana, 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 （ ）5. There is some _________in the bag .

A. apple B. salad C. tomato D. banana



九、教学反思



1、本课所教的重点单词，句型通过各种不同形式的呈现方式反复的强化学生对知识的记忆和再现。通过图片，实物，对话，问答，听说读写，由单词到句子，由句子到篇章，注重对学生“用英语”的训练和培养。

2、学习方法对学生和教师来说都是非常重要的。在教学中对学生进行学法的指导和训练同样是非常的关键的。

3、在学生进行学习的过程中，用以前所学的知识可以很好的帮助要学的新知识。





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