认识钟表教学设计及反思表

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柳石路第四小学“礼善”课堂教学设计表

( 2017 ) —— ( 2018 ) 学年度（ 上 ）学期

课名

认识钟表

教师姓名

钟某某



学科

数学

年 级

一年级



教学目标

1．通过对比观察认识钟表上的指针和数字，学会看“整时”，掌握两种表示时间的方法。

2．能结合生活经验说出整时，初步建立时间观念

3．培养学生的善于观察、勇于发现的好习惯，渗透珍惜时间的意识。



教学重点

能正确地说出并会表示整时



教学难点

结合生活经验表示整时



教学过程：

创设情境

（一）猜谜引入

师：喜欢猜谜语吗？“会走没有脚，会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”你知道是什么吗？

（二）钟表作用

钟有什么作用？钟表虽小，作用可大了，今天这节课咱们就一起认识钟表(板书：认识钟表)

【设计意图：通过猜谜语和听声音，从视觉和听觉上调动学生学习的兴趣，为学生的学习营造轻松的课堂氛围，同时，由钟表虽小作用大引出学习的课题。】

二、数形结合

一天清晨，小红妈妈叫小红起床，请看（播放情境动画），你怎么知道是7时。

预设：

1、下面写着7，所以就是7时

师：真棒，除了这里之外，还能从哪里看出是7时？

2、上面的钟表

师：我们把这个钟表放大，先认识这个钟表。

（一）情境感知，认识钟面

1.请小朋友仔细观察一下，钟面上都有些什么？

2.根据学生回答，老师随机引导

（1）（预设）生：钟面上有数字

师：钟面上有哪些数字？

如果老师把这个数字去掉，你知道是几吗？其实啊！钟面上的数字是固定不变的，请你对比一下这几个钟面，上面的数字可以这样标吗？

（2）（预设）生：钟面上有针

师：钟面上有几根针？它们有什么不同？ (课件出示：分针 长，时针 短。)

师：谁来指一指钟面上哪根是分针，哪根是时针？（出示实物钟）

【设计意图：在这一部分内容里，注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】

（二）认识整时及整时的两种写法

师：从这个钟面，你怎么看出是7时？

小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。

师：刚才还用同学说从这个钟表可以看出7时（课件突出电子表），你是怎样看出来的？

也就是说7时前面就写7，然后打两点再写两个0.

你还在哪里见过这样的钟表，这就是时间的另外一种表达形式：电子表。板书7∶00（书写时可要注意这两点要在中间）

【设计意图：会表示整时是本课的重点，设置生活中的场景，教师的引导与学生的生活实践相结合，使难点在对话中自然化解。】

(课件逐一出示3个钟面，分别是 8时、3时、6时)

第一个和第二个钟面问：钟面是几时？你是怎么知道的？同时写出两种形式

第三个钟面（课件展示写成12时）读对了吗？并让学生写出电子表形式。

师：观察整时的三个钟面，你发现它们有什么相同的地方？

预设：1、分针都是指着12。

师：很会观察，关注到了三个钟面分针的特点，像这样分针指着12的时间就是整时，还有什么发现吗？

2、时针都指着不同的数字。

师：当指着8时，是8时，指着3时，是3时，指着6，是6时，那怎样才能帮助我们记住所有的整时，你能说一说吗？

师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。 (板书)

【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了情境图这个孩子们熟悉的情境，增加了趣味性 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分针指向12，时针指向几，是几时

电子表 8∶00 分针指向12，时针指向7，是7时



 教学反思

教学亮点（最少2点）：

1.让学生学会表达，自己说当分针指向12时，时针指向几就是几时这一重要概念。

能够对学生的回答进行激励性评价，增加学生的积极性。

提供错误示范，让学生产生思维碰撞，进而加深对知识的理解。

需要改进之处（至少2点）：

控制好上课时间，每个部分用的时间要把握好。

在引导孩子时语言尽量简短，口令不要太多。

操作环节应给孩子充分表现，把要求写出来。





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