10的认识教学设计

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10的认识教学设计

教材分析： 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 学生分析： 由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，应让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。 教学内容： 教科书第59～60页及练习十三第1～2题。? 教学目标：

１、认知目标：让学生在具体的情境与合作交流中学会１０的数数、认数、读数、写数、大小比较；理解１０以内数的顺序，初步感知１０的分与合。

２、能力目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力，发散思维和语言能力，培养学生的有序思维。

３、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入点，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感。

４、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。

教学重难点：

会比较１０以内数的大小，熟练掌握１０的分与合

教具准备： 实物投影器、课件、尺子、图片、磁铁等。

教学过程：

导入新课 1.故事引入。 “之前我们学习8和9的时候，咱们已经认识了十二生肖中的 9只小动物，是哪9只呢？老师把它们请到了我们的教室里？分别是？”

2.学生纷纷说出动物卡片上动物的名字。（老师把九个动物卡片依次贴到黑板上）通过几个问题复习旧，例如：黑板上一共有几只小动物？从左边数老虎排第几？从右边数小马排第几？最后引出第十只小动物鸡。

3.老师总结：今天我们就来认识10。（板书课题）

动手操作，探究新知 1.教学数数和认数。 （1）出示本课主题图：和平广场 教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。 （2）学生分组交流，汇报数的结果。 学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。 （3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。（4） 老师提出问题：10是个非常神奇是数字，它也隐藏在我们小朋友的身体里，开动脑筋想一想我们身体的哪些部位和10这个数字相关？学生纷纷给出答案，十个手指头，十根脚趾头。（5）老师提问，咱们除了用十个小朋友，十只和平鸽，十根手指头，等等还能有哪些简单的方法表示10。老师引出点子图，让学生来数一数，并强调九个加上一个就是十，板书10.强调写法10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？（学生先尝试说说，教师再小结）学生描红书上的田字格里的10.写完了同桌互相欣赏一下。

三、动手摆一摆，比大小。 （1）学生动手摆学具：摆出10个小棒。（拿掉1跟变成9，添上一根变成10）10○□ 9○□谁来说说。 （3）完成书本第59页比大小的填空。

四、巩固练习，强调顺序。同学们，咱们来一起看着这把米尺把我们学过的数用开火车的方法数一数（0,1,2,3,4,5,6，7,8,9,10）1．师生互动。 教师说一个数，学生说一个数。 2．除了我们按照从小到大的顺序（引导学生说出从小到大） 还有什么顺序可以用来读数呢？咱们一起来看一段视频。好，我们一起来重复一遍火箭发射前的倒计时吧。（10,9,8,7,6,5,4,3,2,1，）请同学们完成课本62面的第一题和第二题。

五．课后思考 1．出示儿歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。请同学们思考，这首儿歌是什么意思？明天咱们一起来讨论。

五、课堂小结 1．学生对本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2．质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。 3．教师对全课进行小结。

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