雀塘中学邓三红教学设计

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《我的叔叔于某某》教学设计

雀塘镇中学 邓三红

教学目标：

1、??????准确把握小说的故事情节，理解小说的主题思想；

2、??????通过人物语言、行动、神态等揭示人物心理活动，刻画人物性格的写法，从而准确把握人物的性格特点；

3、??????学习本文构思的巧妙和情节的曲折；

4、理解作者对人性亲情的呼唤。

教学重点：理解小说的主题思想；准确把握人物的性格特点。

教学难点：理解作者对人性亲情的呼唤。

教学方法：

线索分析法

布置预习：

1、阅读课文，圈点勾画出菲利普夫妇对于于某某称呼的词语；

2、摘抄自己认为应该积累的词语。

拮据???栈桥????糟蹋????流氓???无赖???与日俱增 手帕???牡蛎????褴褛??端详?阔绰???郑重其事???嘟囔??????????????????

教学过程：

一、????导入

同学们，你们都有弟弟妹妹吗？你们的弟弟妹妹是怎样的？如果你们有一个弟弟妹妹像于某某这样，你们会怎样做呢？

二、????整体感知，理清小说情节

明确：全家的恐怖——全家唯一的希望——全家的恐怖

随之称呼也发生了变化

（1）父亲的弟弟 （2）于某某叔叔（3）希望??（4）恐怖??（5）坏蛋（6）流氓??（7）无赖 （8）分文不值的于某某???（9）正直的人??（10）有良心的人（11）好心的于某某??（12）有办法的人???（13）衣衫褴褛的年老水手??（14）弟弟（15）那个人?（16）这个小子?（17）这个家伙?（18）老流氓（19）这个贼???（20）讨饭的???

?这些称呼，彰显着人们对于某某身份、地位的认可，也传递着人们对他的饱含着情感的主观评价。

三、????跳读课文，梳理并讲述于某某的故事

课文与于某某相关的情节如下：

（1）“据说他当初行为不正，糟蹋钱。……于某某叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”

（2）“人们初按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。”

（3）“我的这位于某某叔叔一到哪里，就做上了不知什么买卖，不久就写信回来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。“

（4）“有一位船长又告诉我们，说于某某叔叔租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。”

（5）“两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我将动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”

（6）“果然，十年之久，于某某叔叔没再来信。”

（7）“我父亲突然看见两们先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎递给两位先生，再由他们递给两位太太。”

四、根据课文中的情节，以小组为单位，讲讲于某某的故事。

从经济状况上看，于某某的经历可谓是跌宕起伏，先贫，而富，再贫，直到最后的穷困潦倒，连最起码的生计几乎都维持不了。也正是这个变化直接的导致了菲利普夫妇对他的态度变化，对他的态度变化。小说围绕于某某的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。

言为心声，语言是心理的最直接的反映。通过对亲弟弟于某某的称呼变化，可以看出菲利普夫妇最显著的性格特征上“趋炎附势、嫌贫爱富。”其实，还不仅仅如此，小说更通过人物行动、表情揭示人物的心理活动，细腻地刻画了人物性格。

五、拓展延伸

菲利普夫妇在美梦破碎以后会有怎样的打算？今后的生活又会怎样呢？

六、作业：以我的视角写一篇身边有关亲情的故事。

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