《边城》教学设计

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《边城》教学设计

知识与技能

1.了解沈从文的生平经历及其创作特色。

2．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

3．通过分析人物及环境来把握文章的主题。

过程与方法

1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。

2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

情感态度与价值观

1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

2．通过解析古老的风俗习惯、美丽的周边环境、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

教学重点：感受风俗美、人情美、环境美。

教学难点：剖析古老的风俗习惯、美丽的周边环境、质朴的人物性格，探究出作品的主题

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程 :

一、导入新课

网上曾经流行过这么一句话“世界那么大，我想去看看”，我想问一问同学们，如果有机会，你想去哪儿看看？（生自由回答）看的出来。同学们想去看的地方太多了。如果问我的话，我目前最想去的一个地方就是沈从文笔下的“边城”。“边城”究竟是怎样的一个地方呢？就是今天的湘西凤凰。这节课，我们就一起走进边城，去领略一下那里的别样魅力。

板书课题《边城》

二、作者介绍（多媒体展示）

沈从文（1902--1988），湖南凤凰人，苗族，现代作家。1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论等，是现代文学史上最多产的作家之一。

主要作品集有《鸭子》《湘西散记》《边城》《长河》等，其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》;长篇小说《边城》《长河》是其中的代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，大部分作品以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与热爱。

三、背景介绍

沈从文带着青年人的理想和热情，带着对新世界的热望，从荒僻、闭塞、落后的湘西赶到大都市北京的。然而迎接他的却是帝国主义、封建军阀和官僚共同统治下的黑暗天地。身处虚伪、自私、势利、冷漠而又冠冕堂皇的都市，沈从文感到，我们这个古老的国家要脱离眼前的苦难，唯有重造有形的社会和无形的观念，必须重铸我们的国魂。于是，他便用自己的笔，勾勒了一幅幅湘西风俗画，以自然、民风和人性的美来表现自己所崇奉的民族传统美德。

四、重点字音（多媒体展示）

蘸酒 茶峒 老鹳河

泅水 傩送 氽水

碧溪\? 椂鼓 喧阗

镇{x 歇憩 拮据

睨着 角隅 怏怏

糍粑 擂鼓 擂台

埋怨 埋没 接壤

安某某 蚱蜢 虿船

舢板 黑黝黝 酉时

师：沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究 文中的环境描写，进而把握文章的主题。

五、分析环境：

1、风景美：

请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？

明确：P16豆绿色的水 天气明朗 落日 薄雾 白云

“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 落的现实而言的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）

主题是：

赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；

批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；

呼吁：重建民族的品德与人格。

八、课后小结：

这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美，把握了文章的主题。同学们，如果有时间，我希望大家阅读《边城》的全文；如果有机会，我希望大家到沈从文的家乡——凤凰，去欣赏边城的美丽。

九、作业布置

《同步导学》p22, p26一、二

板书： 边城 沈从文

翠翠与傩送（纯洁的爱情）

翠翠与爷爷（纯真的亲情）

爷爷与乡邻 （纯朴的友情）

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