必修二unit1 reading 教学反思
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本节课的成功之处我个人认为有以下几点：
本节 cultural relics阅读课在多媒体的辅助下，课堂教学安排时间紧凑、合理，重点内容突出，教学容量大，材料涉及到中外文化遗产。导入的内容与形式能与课文息息相关。
通过图片创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松、愉快、生动活泼的学习氛围，在与主题有关的语境下，引导和启发学生思考，激发他们的兴奋点，积极主动地展开小组讨论，充分理解本课的主旨和各段落大意，有效地完成教学难点重点等活动任务。
课上教师与学生生、学生与学生互动性强，活动形式也多种多样，有个人活动，同桌活动和小组活动，这样既不失教师的引导作用，又发挥学生的能动性，积极主动的自主学习，同时加强了学生自主学习能力的培养，自我学习习惯的养成。
本节课cultural relics阅读课通过整体阅读（泛读），分段阅读（精读）分组讨论来设计，教学过程体现了层次性和任务型教学的有效性。教师遵循教育心理学中有意和无意相互转换规律，精心设计教学中的每个环节。上课之初教师采取措施激发学生兴趣，使其不知不觉进入课堂的话题当中。例如：通过多媒体播放有关中外文化遗产的图片，把学生从课前玩耍的无意注意转移到本节课上来，对新的一节课形成有意注意；在课的结束时，提出明确要求，让学生保持有意注意，然后布置作业。
然而，这节课也存在着一些问题，自己还有很多不足之处和需要学习改进的地方：
在备课时，对高一学生的英语水平把握得不够，过高的估计他们的口语与理解能力，在执行任务是，学生配合有一定的难度。今后设计的问题要顾及学生的能力与水平，应某某在学生的角度进行设计，充分发挥学生的主动性。
在启发学生思维方面做的不够。在上课的时候不仅仅要以课本为主要的依据，更要结合热点;在问到一个根本没有讲到的问题时，要积极引导学生学会思考;注重同学之间相互学习。要启发学生的思维，更要在讲课的时候多举事例，让学生们产生联想，让学生以点带面，提高发散思维的能力，只要学生努力学习，见多时广，才能有利于学生思维的扩展。
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