《草船借箭》信息化教学设计

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《草船借箭》信息化教学设计

设计者信息



姓名

靳某某

电子信箱

***43@qq.com

电话

***



籍贯

陕西洋县

学校名称

***

日期

2017.5.4



课题摘要



教学题目

人教版小学五年级下册19课草船借箭



所属学科

语文

学时安排

二课时

年级

五年级



一、学习内容分析



1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）



知识与技能：(1)认识课文中的生字，通过预习读小说《三国演义》了解时代发生的背景。

(2)通过学生的读文了解事情的发展起因，经过，结果。

(3)学生的自读自悟，小组交流，质疑，充分理解人物的形象和性格特征。

(4)通过学生的读文讨论，充分理解借鉴具备的条件和成功的原因。

过程与方法： (1)能够提出不认识的生字

(2)能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程

情感态度与价值观： 感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。



2．学习内容与重难点分析



（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）

这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支某某，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，足智多谋。



项目

内容

应对措施



教学重点

了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题



教学难点

从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题



二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）



1、学生是10－11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2、学生在学习中渴望得到教师或同学的赞许；

3、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。



三、学习环境选择与学习资源应用



1．学习环境选择



（1）简易多媒体教室□

（2）交互式电子白板 □√



（3）网络教室 □

（4）移动学习环境 □



2．学习资源应用



知识点

媒体类型

媒体内容要点及来源

教学作用

使用方式



导入

网络课件

播放背景音乐《三国演义》主题曲

.创设情境，引发动机

边播放、边讲解



简介时代背景

网络课件

时代背景

提供事实，建立经验

边播放、边讲解



研究问题

网络课件

周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？

.设难置疑，引起思辨

设疑—播放—讨论



研究问题

网络课件

从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算？

设难置疑，引起思辨

设疑—播放—讨论



赞诸葛亮的诗

网络课件

赞诸葛亮的诗

展示事例，开阔视野

边播放、边讲解；



欣赏“借箭经过”的录象

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与同学交谈时进行了连贯交谈









能听懂别人的发言









在课堂上精神集中









课堂上感到性情愉快









积极呼应老师的提问或指令













六、备注



（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）

在“自主阅读，合作探究”这一环节，在学生熟读课文的基础上可以采用鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论，有预设的问题，如“草船借箭为什么能够成功？”“诸葛亮神机妙算表现在哪？”如果这些问题学生能够提出最好，如果学生提不出我就一此问题作为切入点，引领全班学生交流。突破学习的重点和难点。





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