教学设计与反思

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课题：秋天



科目：?语文

教学对象：?一年级

课时：1



提供者：钟某某

单位：?***



一、教学内容分析



? 《四季》是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。



二、教学目标



一、知识与技能:

1.认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画,认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

二、过程与方法:

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。

三、态度、情感与价值观:

1.感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。

3.读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。



三、学习者特征分析



? 一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过让孩子们借助直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。



四、教学策略选择与设计



? 学生刚刚学完拼音不久,朗读课文和认知的水平都比较低下,读通、读懂课文难度较大。情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。

教学准备：生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物(草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图)



五、教学重点及难点



1、认字和练习朗读。

2、要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。?



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



一.激情导入

1、师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物? (贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人）

2、师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?

3、板书《四季》

?

?

自由回答。

学生齐某某课题。

? 创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课。



?二、初读课文,学习生字

1、出示课文以及生字,让学生借助拼音初读课文。

2、学习生字新词。

?

?学生自由朗读课文

齐某某(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。

?在此环节达到目标的借助拼音拼读、字理解析、随文识字来认识生字，朗读课文。



?三、再读课文,感悟内容。

?(一)学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)

3、图上画了什么?(草芽小鸟)

4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)

过渡:春天过去,夏天来了。

(二)学习第二句。

1、看看图上画了什么?(荷叶青蛙)

过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

3、指名读,指导读。(夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课，以下方面个人认为紧紧的围绕课题来进行教学设计的，达到了想要的效果。 1、注重组织教学，激发学生的学习欲望，引起孩子的注意力集中。一年级的小学生，如果他在课堂上一直能保持高度集中的注意力，那么，这堂课就已经成功了一半。因此，课堂上我用了很多方法进行组织教学，实际效果很好。

注重课堂语言，创造良好的语言氛围，激发学生学习兴趣,吸引孩子的课堂注意力。低年级的小学生还没有接受过真正严格的语言训练，如果教师在课堂上的语言不精炼，不仅使课堂环节间的衔接不顺畅，更会对学生的语言表达做出误导。因此，在上课之前，我就精心设计了课堂环节间的过渡语，而且经过多次的提炼，修改，达到自己最满意为止。



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