智取生辰纲教学设计 - 副本

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附件1：教学设计1.0模板

教学设计方案



课题名称：智取生辰纲



姓名：

陈某某

工作单位：

富水镇初中



学科年级：

九年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



新课标明确要求初中生课外阅读总量不少于260万字,每学期读两三部名著，在附录部分还附了十部阅读推荐数目，本课节选自名著《水浒传》，学生必须了解。



二、教材地位作用（用知识结构图说明）







三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



我班学生具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。平时上课积极思考，相互交流，敢说敢做，能够积极主动地投入到教学活动中来。这些学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学特别感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。平时的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在我的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。



四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



知识与能力：理清线索，把握情节发展的脉络，理解环境描写的作用。

过程与方法：小组合作学习本文通过故事情节和人物的语言、行动展示人物性格特征。

情感态度价值观：了解封建社会错综复杂的阶级矛盾，正确认识起义英雄对社会发展的推动作用。



五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）





一、激情导入（通过图片激发学生学习热情）

二、自主学习（本环节培养学生通过自主解决问题的能力）

三、合作探究（对于教材中的重点问题培养学生通过小组合作的方式解决问题，培养学生的合作能力）

四、教师精讲 （对于教材中的难点，教师讲解帮助学生理解问题）

五、学生训练 （通过训练巩固本课所学内容，培养学生阅读名著的能力



六、教学过程





一、激情导入

我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百零八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。虽然好汉们共聚梁山，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨某某就是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨某某命运转折的关键一节。

二、自主学习

1．指导学生积累字词。

虞某某(yú)　　　 嗔(chXXXXXn)　　 这厮(sXXXXX)恁地(nèn) 兀的(wù　dì) 逞辩(chXXXXXng) 喏喏连声(nuò) 剜(wXXXXXn) 忒(tuXXXXX) 面面厮觑(qù) 椰瓢(yXXXXX) 劈手(pXXXXX)

窥望(kuXXXXX) 晁盖(cháo)

2．学生结合语境解释词义。

趱行：赶路。

端的：真的，确实。

干系：责任。

尴尬去处：容易出麻烦的地方。

做大：摆架子。

恁地：这样地，如此。

省得：知道，懂得。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

兀的：怎么。

没分晓：不明白，糊涂。

逞辩：卖弄口舌。

无千无万：成千成万，不知多少。

喏喏边某某：恭敬地连连答应。

勾当：事情，今多指坏事情。

晓事：明白事理。

面面厮觑：互相望着发愣。

聒噪：打扰，对不起。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 故事情节，或者自己对《水浒》的感想等等。

2．同学们，杨某某和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中。”三十六计有：

3．请同学们相互讨论一下，本文运用了“三十六计”中的哪几计？



七、教学设计思路（简述转型中的突出问题、问题解决策略以及优化的思路）



在新课的探究过程中，文中杨某某的性格学生能够通过朗读课文明白，但在杨某某非常小心谨慎的情况下，仍然丢失了生辰纲的原因学生不太明白。教师要结合文章的写作背景，引导学生读课文，从寻找杨某某一行人内部矛盾入手，知道杨某某为什么丢失生辰纲。





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