《群文阅读 走进神话》教学设计

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《夸父追日》群文阅读——走近神话人物

教学目标：

1、学习课内略读课文《夸父追日》，群文阅读课外神话三篇：《后羿射日》《精卫填海》《 鲧禹治水》，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。总结中国神话人物的主要特点,以及特点。

2、培养学生批注、概括、归纳、求同比异的阅读能力。

3、体会中国神话人物的特点精神，感受中国神话的神奇。

教学重点：

了解中国神话人物不怕危险、不怕困难、甘于奉献、勇于牺牲的精神。

教学难点：

体会中国神话故事的共同点，感受神话故事的神奇。

教学准备：

课件、表格、拓展阅读材料。

教学过程：

一、课前谈话，感受神话特点。

1.师：老师知道大家都爱读书，读的书的种类也很多，那愿意读神话故事吗？说说看，读过哪些神话故事？

2.师：啊，读过这么多。怎么这么愿意读神话故事？

（预设：1.神奇；2.有意思；3.厉害；4.了不起……）相机板书：神奇、人物特点

3.师：知道吗，就在刚才的聊天中，你们就说出了不少神话的秘密呢！来，今天我们就阅读一组神话故事，去感受这些故事的神奇和故事中人物的特点。（板书：走近神话）

二、学习《夸父追日》感受人物形象。

1.出示阅读要求

1、自由读课文，在文某某“-----”画出最能体现夸父特点的词语或句子，并批注。

2、同桌交流并汇报



2、师：老师听出来了，你们找到的句子都是对人物的动作描写、语言描写、心理描写，这些描写使人物形象变得更生动鲜明。

过渡：刚才同学们通过读文画出相关语句并批注的方法，了解了夸父亲的特点，下面用这样的方法进行学习，选择一个你最感兴趣的神话进行默读，画出相关语句，批注人物的特点。

三、群文阅读三篇神话故事，完成对人物特点的学习

1、学生默读选择的文本，并批注。

2、同桌交流补充

3、班级汇报，并进行补充或提升。

四、发现神话中人物的共性，感受民族特色。

1.师：就老师的阅读经验而言，把同一个主题或是体裁的文章放在一起，会让人有许多发现。我们把这四篇神话故事放在一起，看对人物特点的梳理，你发现它们什么共同点？（超凡的能力、奉献的精神、美好的意愿）

2.这四篇神话在其它方面还有什么共同点呢？

（1）叙事结构：遇到困难------帮助解决-----牺牲了达到美好意愿

谁听懂了，再来说说他的发现。

师：其实他们说的就是这个神话故事叙述的结构，发现了这种结构，我们也能编神话故事了。

（2）“很久很久以前”，不是真实的，是人们想象出来的。奇特想象力

师：每当这个世界或是人类遇到困难时，往往就会出现一个能力很大的神，帮助人们解决。还有发现吗？

（3）民族精神：奉献、牺牲

是的，每个民族的神话都有自己的特色，奉献与牺牲正是我们中华民族的一种精神，所以说在创作神话时里面的神人物也被赋予了这些精神。这也是一个了不起不错的发现。

（4）看到这些共同点，我有个疑问：这些神不存在，为什么要创造这些神呢？

（预设：1神话是远古人类对大自然现象不了解，每次出现灾难，就想像有个神来帮助。2.我们能感受到人类的奇特的想象力。3.神的身上具有超凡的能力、高尚的品质、寄托着人们美好的愿望和追求。）

师：故事虽然是假的，但我们却要传承这种民族的精神。

五、留白神话阅读，激发神话创作。

师：中国神话故事的神都具有中国的民族元素和民族精神，外国神话故事也有他们

的特点。课后大家可以再读神话，进行对比阅读。而且，我们了解了神话的特点，课下

请同学们也来创造一下你们心中的神话吧。

板书设计：

走近神话

神话人物：

神话结构：（概括课堂学情，进行进行板书）

民族精神：

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