夸父追日教学设计

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《夸父追日》教学设计

【教材解读】

1、《夸父追日》是人教版教材三年级下册第八组的一篇略读课文，这组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。意图是让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化积累。

2、《夸父追日》是我国最早的著名神话之一，最早见于《山海经》中的《海外北经》，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞某某的故事。表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

3、对照原文，可以看出课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。教学时，在遵循略读课文教学原则的基础上，还须引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力，激起其对增加中华传统文化的兴趣与热爱。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本着这一教学理念，结合本文特点——想象神奇，我在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，适当合作学习，在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于与同学交流的习惯。当然，在教学过程中，也不能忽视教师的点拨引领作用，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪，否则，略读就成了“泛读”。

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2．通过比较阅读，感受神话故事的魅力。

3．体会夸父追日的执著、奉献精神。

【教学重点】

比较阅读，感受体会神话传说的神奇魅力。

【教学难点】

感悟夸父追日的执著、奉献精神。

【教学流程】

一、以图导入，引发神奇

1．看图猜故事。

同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？（精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）

2．揭某某；读题；聊特点。

同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。故事大都充满神奇的想象??， 通过生动的故事，?? 表达美好的愿望。这节课，老师和同学们再来学习一篇非常有趣的神话故事。

3、板书课题，读题。你知道神话故事最大的特点是什么吗？（板书：神奇）谁有一双慧眼，能从题目中发现神奇？我们再来读读，读出它的神奇。读到这个题目，你想知道些什么？（为什么追？怎么追？结果怎样？）

4、这是一篇独立阅读课文，希望孩子们能自主、独立地学习，当然老师也会帮忙，大家有信心吗？

二、初读课文，整体感知

1、根据提示自读课文

（1）借助拼音读课文，不认识的字多读几遍，读通课文。

（2）查字典或联系上下文理解词意。

（3）怎么追日的？结果呢?夸父为什么要追日？找出能解答问题的有关句子，用----划出来。

2、检查交流：

（1）学习生字：在了解主要内容之前，我们先来关注一下这样几个词语。

虞某某?? 渭河 ?? 瀚海?? 大泽

手杖 喉咙 颓然 遗憾

伏下身子 咕嘟咕嘟 ? 向前一抛

枝叶茂密 鲜果累累

一眨眼 霎时间

a 指名读，齐某某。大家注意没有，第一组词都与什么有关？

b 读准第二组词语。

c 个别读，齐某某第三组。谁能边读边做一做动作。

d、齐某某第四组，枝叶茂密 、鲜果累累的（ ）

e、读这两个词（第五组），你们有什么发现？你还知道哪些类似的词？

（2、）交流画好的句子：

为什么要追？

每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

怎么追的？

于是夸父拿着手杖（zhàng），提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞（yú）渊（yuXXXXXn），也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。

结果如何呢?

他实在是太渴、太累了。

夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛（pXXXXXo），闭上眼睛长眠了。

第二天早晨，当太阳从东方某某，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

（3、）孩子们能自己产生疑问并解决疑问，真会学习!能不能用简单的话，把这三个问题连起来回答呢？出示提示，帮助学生学会概括。

这个神话故事主要讲了夸父（ ），就去追赶( )，追到（ ）时，他（ ）倒下来变成了（ ），他的手杖变成了（ ）。

同桌互说，指名说，齐说

孩子们能用简短的语言讲清楚这么长的课文内容，真了不起！

三、老师想考考大家对故事的掌握，敢挑战吗？（比较阅读，感悟神奇）

1、出示《海外北经》夸父与日逐走，入日，渴，欲得饮，饮于河、渭，河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死，弃其杖，化为邓某某。

谁能读好这段话？

2、挑战开始，我读古文，谁能找出文中相应的语句

（1）夸父与日逐走

于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

读了这句话，你有什么感受？

感悟“一眨眼”、“两千里”（“一眨眼”是多长时间？→你眨一下眼→你们眨一下眼→一眨眼夸父跑了多远？→知道两千里有多远吗？→如果汽车在高速上每小时跑100公里，两千里得跑------ 而夸父只用了这么一眨眼的功夫，神奇吧？真是太神奇了。）

指导朗读：随机对话，指导学生读出这种神奇。现在假如你就是夸父，我问问你，你为什么要跑得这样快？ 这么急？

比较：本文与古文比，有什么不同？

现代文与古文各有长处，现代文好读易懂情节更生动，想象更神奇；古文精炼，很讲究用字。

（2、）渴，欲得饮

就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。

有多渴？有多累？看图，你想到哪些词语？

（3、）饮于河、渭，河、渭不足

夸父伏（fú）下身子，去喝 黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟， 霎时间两条大河都给他喝干了， 可是还没止住口渴。

1．读一读，你感受到什么了？（渴，神）

2．给“霎时间”换词，读句子

3．指导朗读

(4、)未至，道渴而死

他还没到大泽，就像一座大山颓（tuí）然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

想像：这个时候，夸父已经累得怎样？（筋疲力尽）理解“颓然”。（败兴的样子，没能留住太阳，深深地失望）

(5、)弃其杖，化为邓某某

夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛（pXXXXXo），闭上眼睛长眠了。

山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

夸父遗憾什么？

他心不甘呀，他把自己的遗憾、 对光明的渴望都化作这最后的奋力 “一抛”上，这一抛，都抛出了什么？

连手杖也能变成桃林，神话故事就是这么神奇。

四、感悟精神，拓展延伸

1．夸父耗尽所有力气去追赶太阳，这是为什么呢？看看资料袋：

传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月天上是有太阳的，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。

面对无边的黑暗，夸父想：

我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，叫它固定在天上，让大地永充满光明。

（1）指名读

（2）引读：是的，当追得口渴难忍时，夸父就是这样想的——；

当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——；

当追得筋疲力尽时，夸父仍然是这样想的——。

正是有了追寻光明的坚定信念，给了他前进的动力，他才能一直朝着目标努力。不停息，不放弃，追呀追呀，直到生命的最后一刻。

（3、）感悟精神：同学们，面对颓然倒下的夸父，面对付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？

（4、）从夸父这个神话人物身上我们能得到什么启示呢？

作业：

把这个故事讲给爸爸妈妈听，并收集其它的神话故事。

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