教案设计萧红孙某某---少年闰土
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语文教案设计
授课教师：孙某某
授课教师所在学校：萧红
授课学段：六年级
授课时间：***
课题：少年闰土
课型：讲析研讨
课时：1课时
教学目标:
1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土这位农村少年人物特点，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学重点：
感受少年闰土这一人物形象，了解闰土这位农村少年人物特点以及我对闰土的情感。
教学难点：
学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学策略：小组合作学习，关注每位学生
教学过程
创设情景，导入新课 初次与同学们见面，向老师介绍介绍你相识已经一个月的同桌，他|她是一个怎样的孩子？你是从哪里可以看出来的？
（二）检查预习，整体感知：
通过预习，课文讲述了一个怎样的故事？
课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两人的分别和友谊。
（三）自主学习，小组交流
闰土是一个怎样的孩子？从课文哪里看出来的？“我”对闰土的感情是怎样的？
（写在便利贴上，完成表格，见附一）
（四）小组汇报、解读文本。
（1）回忆：初识那闰土。
??闰土：机智、勇敢????????????????
（2）相识：再识那闰土。
闰土：害羞、结实、健康
（3）相处：烙印闰土。
先让学生自己概括出闰土给我讲的四件稀奇的事，然后课件出示：雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹，看跳鱼儿） ??再读读这四件事，从中你觉得润土是个怎样的人？从那里能看出来？（引导学生认识到润土是个天真，活泼机智，聪明，见识广的农家少年） （4）相别：长忆闰土。
闰土：重情重义
（五）拓展延伸，塑造闰土。
名人妙笔之法
1、捕捉特点，善于描写。
2、几事表人，详略得当。
3、人情味浓，直抒胸臆。
（回顾学生所说的印象中的同学，你也有生花的妙笔。）
布置作业
1．阅读《故乡》片段：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了。思考：
三十年后闰土又是怎样的一个人？我的情感是怎样的？
2．小练笔《我的同桌》
板书设计
健康可爱
见识丰富 敬佩
少年闰土： 机智勇敢 向往
聪明能干 怀念
热情友好
教学反思
《少年闰土》教学反思
《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
《少年闰土》的人物描述极富典范性，在授课时我抓住其中人物描述的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。我把教学的重点设定为感受少年闰土这一人物形象，了解闰土这位农村少年人物特点，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学的难点设定为学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
为了让学生能体会这一点我首先设置了这样一个问题： 初次与同学们见面，向老师介绍介绍你相识已经一个月的同桌，他|她是一个怎样的孩子？你是从哪里可以看出来的？目的为了让学生能明了人物特点和人物特点的表现形式。
之后小组自读课文，自主学习，小组交流问题：闰土是一个怎样的孩子？从课文哪里看出来的？“我”对闰土的感情是怎样的？为了帮助孩子的关注人物性格、人物形象设计了表格。
小组同学完善表格，之后在班级交流，学生从闰土的外貌、语言、动作、心理描写方面和对闰土事件的交代中体会到闰土健康可爱、见识丰富、机智勇敢、聪明能干、热情友好等特点。
最后进行课文写法总结：1、捕捉特点，善于描写。2、几事表人，详略得当。3、人情味浓，直抒胸臆。
针对以上内容，本节课设置的作业是：．1、阅读《故乡》片段：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了。思考：三十年后闰土又是怎样的一个人？我的情感是怎样的？
2．小练笔《我的同桌》
总之，本节课我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要透过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。
不足之处：在课件设计篇幅与课文的重难点有出处，在实际教学中要引导学生更关注设计的表格，从文章本身做分析。作业的作文评改必须落到具体学生，让学生有实际的应用能力。
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