秋天教学设计王洪

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教学设计方案

教学设计方案



课题名称：秋天



姓名：

王洪

工作单位：

***



学科年级：

语文 一年级

教材版本：

部编版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《秋天》这篇课文是一年级上册第四单元课文单元的第一篇课文，学生第一次接触课文学习。这是一篇写景的课文，抓住时间特点，抓住秋天的特征，描绘出一幅美丽的初秋景色，表现出作者对秋天的喜爱赞美之情。



二、教学目标（从学段课程某某中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字。（重点）

借助插图理解课文内容，知道秋天的特征，有感情地朗读、背诵课文。（难点）

培养学生热爱秋天的情感。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



一年级学生，刚刚结束拼音单元，能够借助拼音认识生字。这篇课文大部分生字学生在生活中听过，联系生活实际将音与形结合起来，更容易接受。课文选取的景物也具有代表性，学生有一定的了解，能通过景物感知秋天的变化，便于接受理解课文内容，突破难点。课前先让学生自己试着拼一拼，将不会的生字圈出来，课上解决。然后回忆秋天是什么样子的，画一画秋天的景色，促进课文内容学习。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



图片导入、激发兴趣 初读课文、整体感知 精读课文 指导书写 巩固扩展



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、图片导入、激发兴趣

1.（PPT展示秋景图）同学们，仔细观察，这是什么季节？你们是从哪里看出来的？

2.课前老师也让同学们画了一幅秋景图，谁来介绍一下自己的画？

3.今天我们就来学习一幅秋景图，只是这幅图是写出来的，不是画出来。同学们肯定在想怎么写出一幅画？学了课文就知道了。

4.齐某某课题并板书。

生观察图片，回答：秋天、叶子黄了落了，稻谷黄了。

展示课前画的秋景，说说画了秋天的那些景色。

拼读课题，再齐某某。

观察图片，使学生初步感受到秋天景色的美丽。说一说秋天的特征，锻炼学生的观察能力和说话能力。激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。



二、初读课文、整体感知

1.教师范读。

2.学生按要求自由读：（1）看拼音读课文，不会读的字圈起来，问同桌或者老师。（2）同桌互相听，纠正错误读音。

3.生字过关：（1）（PPT出示生字）全班一起拼读生字，教师听，纠正读音。

（2）扩词：谁能给这些生字找一找朋友，指生说。（出示词语）齐某某。开小火车读。（3）认识偏旁：①木，木某某，观察木做偏旁，笔画有什么不一样？跟着老师画一画。②口，口字旁，跟着老师画一画。③人，人字头，跟着老师画一画。（4）加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”， 人＋云＝会。组词：开会、学会。

4.认识“一”的不同读音：有一个在文中反复出现，但读音不一样，是哪个字啊？对，“一”字，我们把它圈出来，再读一读。

5.齐某某课文



听教师朗读课文。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 程某某》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



分组画星星，小组积极回答问题，答对一题加一颗星，朗读书写优秀分别加两颗星。比比哪个小组的星星最多，让天空更闪亮。



七、教学课件（本节课的教学课件）



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