《秋天》教学设计

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《秋天》教学设计第一课时

一、教学内容分析

《秋天》是学生学习课文的第一课， 此时正值秋天，此文的安排十分应景。文章抓住秋天的特征，采用“分—总”结构，用短短几句话描绘了秋天的景色：天气凉了，树叶黄了……阅读此文，学生能感受到秋天的美好。本课要求学生在熟读的基础上进行背诵，目的在于积累词句，培养语感。从本课开始，要求学生通过认识的字去认识一些偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

二、教学目标

教学目标：1.认识“秋、气”等10个生字和“木、口、人”3个新偏旁。

2.借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文。

3.掌握“一”的变调，会用“一会儿……一会儿…..”说句子。

教学重点：1.认识10个字和相关的偏旁和笔画。

2．理解文意，有感情朗读课文。

教学难点：1.掌握“一”的变调。

2. 会用“一会儿……一会儿…..”说完整的句子。

三、学习者特征分析

一年级的孩子入学不久，对小学生活既有新鲜感，又感到不习惯，一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业。他们的注意力集中时间短，他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点，所以要充分利用情境图和增加适当的游戏，激发他们的学习兴趣，提高课堂的趣味性。在课文学习时，要结合拼音，注意教给学生阅读的方法，放手让学生自己去尝试阅读，体会阅读的过程，达到让学生自主学习阅读的目的，提高识字和学习普通话的效率。让全部学生都有机会尝试，让形式多样化，增加学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

四、教学过程

一、创设情境，导入新课

1．放映秋天的图片，分别是落叶图、橘黄图、收稻图，让学生观察图片上有什么，说完整的句子。

通过学生的回答，引导提问：画面的季节；看完之后，你有怎样的感受。

秋天——秋天是美丽的，是丰收的。这节课我们就一起学习课文——《秋天》。（板书课题）

2. 学习生字“秋”。

①秋：运用图片进行解说，秋天是丰收的季节，古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草，一方面肥沃土地，另一方面烧杀害虫，所以“秋”字是禾加火组成的。

②组词：秋天、秋季。

二、朗读课文，整体感知

1、认识自然段。

①用之前学过的儿歌《对韵歌》和本篇文章作对比，引导学生观察《对韵歌》和秋天有什么不同，根据学生的回答引导讲解自然段的概念：第一句话的前面空两格。

②多媒体课件展示，如何标自然段。（用直尺对齐，标出两个空格，直观展示自然段空两个字的含义，标出第一个自然段，再引导学生自己标出课文中的其他自然段。

2、(多媒体课件展示)课文共有3个自然段。

3、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，圈出课文生字。

4、学生借助拼音自读课文。（左手压书，右手指字）

5、教学生朗读课文，感受读课文时词语的连贯性。

6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不错字。

第1自然段某某轻声le，要读得又轻又短。2自然段“人”为翘舌音， “一会儿”为儿化音，并引导学生读好儿化音，课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。第3自然段某某 “啊”字读音。

7．齐读。

三、随文识字，品读课文

（一）、品读第1自然段

1、提问：秋天到了，我们周围发生了哪些变化（结合生活）；课文的第1自然段，写了哪些变化。

①天气凉了。

学习生字“气”，“气”与气体有关系，口头组词，空气。

②树叶黄了。

课件出示各种树叶图片，学生感受树叶由绿到黄的变化过程，再学习生字“树、叶”。认识偏旁：木某某、口字旁。

你有什么好 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读，再课件出示词语：一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)会儿　“一(yXXXXX)”字，总结变调规律。（一字本来是一声，遇见一二三声变四声，遇见四声读二声。）

③男女pk读词语。

4、齐某某2自然段。

(三)品读第3自然段。

1、学生自己读：啊！秋天来了！

2、提问学生，你们为什么把“啊”读的重一点，慢一点。

3、根据学生的回答引导出课文感情：对秋天的喜爱之情。

4、掷骰子分组，再根据骰子上面的数字选择对应的学生，有感情的读第三自然段。

（四）创设情境，朗读课文。

播放秋天纯音乐，教师渲染情境让学生想象画面齐读课文。

四、作业布置，拓展延伸

1、有感情的朗读课文。

2、画一画你观察到的秋天。

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