《西风胡杨》教学设计

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课题：《西风胡杨》



科目：语文

教学对象：?五年级学生

课时：第二课时



提供者：彭某某

单位：?龙川县车田镇官天岭学校



一、教学内容分析



《西风胡杨》是小学S版五年级语文上册课文中的第九课，是一篇精读课文，要求学生理解与掌握的课文。



二、教学目标



?知识与技能目标：1、引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。2、读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。过程与方法目标：1、学生能通过学习了解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。情感态度与价值目标：通地学习能体会胡杨的以物言志的精神，自发的树立保护环境的意识。



三、学习者特征分析



?学生有预习的习惯，本课主要引导学生从胡杨的特点入手，学生从中掌握胡杨的内在精神。

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四、教学策略选择与设计



以学生为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。?

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五、教学重点及难点



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?重点抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。难点：理解课文中含义深刻的句子。

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六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



?出示ppt：播放音乐欣赏关于胡杨的图片

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?仔细观察

?让学生更加

的直观的看到胡杨的生长环境及各种姿态



?读美文

?指名回答

?自行回答

?温习课文大意



?品词句，领略胡杨精神?:在孩子们充分品读了课文的2—4自然段后，让孩子们先进行小组交流，说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？然后再进行全班交流

?自主学习，小组交流，品读感悟

?深入了解课文内容，体会胡杨精神品质



?精读延伸，学习写作手法

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?学生畅谈收获

?总结胡杨品质，升华思想感情，让生畅所欲言，能写会写



?拓展延伸：回归课题，升华情感

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?小组交流、汇报

让学生了解保护环境的重要性?



七、教学评价设计



?根据学生的回答，给以有针对性的评价：如，你说得真的很好等等。??

朗读课文的过程中，全体学生用掌声、鼓励等对学生进行评价在孩子回答问题后及时评价???????

?同桌互相演示时也可以及时发现做得好的学生并及时给予评价。

?自我评价表（根据本节课自己的表现，在相应等级后画对勾。）：

上课发言?：??优????良????中

读书情况：优????良????中????

合作学习情况?：?优????良????中?????

口语表达情况???：?优????良????中

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八、板书设计



9?西风胡杨坚韧——勇士?????????无私——战士 英雄悲壮——壮士热爱、赞美 同情、关注



九．教学反思（不少于200字）

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??《西风胡杨》是五年级上册第二单元的第三篇精读课文，这个单元以神奇的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。而注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法是本单元的训练专题，在《西风胡杨》的教学中，除了要继续培养孩子热爱大自然的情感外，还要继续学习作者观察大自然的方法和写作的表达方法。

《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。

以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，课前我确定了本课的教学设计理念为：、以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。





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