基于核心素养的教学设计

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基于核心素养的教学设计



课题名称：角的初步认识



姓名

吴某某

工作单位

***小学



学科年级

一年级语文

教材版本

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）







二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）



1.认识“秋、气”等10个生字，会写“了、子”等4个生字。认识偏旁“木、口、人”，正确书写笔画“N[”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，激发热爱大自然的情感。



三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）



针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，始终把拼音、生字、词语的掌握放在训练的首位，加大训练的深度和广度，注重平时的积累，当天学习的内容当天巩固，并且采取多种方式检测学生所掌握所学知识的程度，在阅读教学中，重视阅读方法的知道，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道。



四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



在课堂教学时，我们合理运用教材，迎合学生心理，贯彻既定的课堂教学策略教师的课堂教学，应该“放而不乱，管而不死”。（1）以平等态度对待学生，讲究课堂民主，听学生说话。我们有些老师，往往习惯于传统教育师道尊严，习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻来讲课，这就拉开了与学生沟通的距离。（2）启发学生思路，让其思路畅开而不凝滞，联想滔滔而不漫流。（3）至于“管”，一要管住自己，不随心所欲，不损害学生自尊心。二管课堂纪律，不能听之任之，让学生任意喧哗吵闹。三管学生视听，有的学生上课，身在教室，神却游于江河之上。教师应以适当方式，凝聚学生的目视、耳听、心思。



五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



【教学重点】识字、写字，朗读、背诵课文

【教学难点】读好轻声和带有“一”的词句，认识首次出现的偏旁。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、新课导入

同学们，你们都知道这是哪个季节吗？对这个季节大家有什么样的感受呢？(课件出示秋天美景的配乐视频)是的，这是秋天。秋天来了，天空高远风凉了；秋天来了，大雁排队往南飞；秋天来了，落叶纷纷铺满地；秋天来了，瓜果飘香大丰收。秋天是个美丽、可爱的季节。今天我们就一起走进秋天。(板书课题)



通过播放和观看视频，充分调动学生的多种感官，谈感受，谈体会，调动学生的积极性，为本课的学习奠定良好的基础。



二、课文学习

(一)初读课文，认读生字

1．看拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。

2．利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流自学认识的生字，并交流识字方法。

3．教师指导学生认读生字新词。

指导学生学习认识3个新偏旁以及“一”字的变调的不同读法。

4．学生自查学习情况。

可采用齐某某、分组读、分角色读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，在认读生字新词的过程中，可采用生字去 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师的带领和指导下，我也能和大家一起，不断实践，不断摸索，不断前进。



八、PPT、板书设计（本节课的PPT及主板书）



? 板书设计：秋天

一片片

一群

一会儿





九、核心素养体现（本节课是如何体现核心素养的）



《语文课程标准》指出：低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。《语文课程标准》指出：低年级儿童，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字识词的教学效率。





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