教学设计

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课堂教学设计表

学科名称： 英 语

授课班级： 德保初中16（1）班

设 计 者： 罗某某

所在学校： 德保初中

地址邮编： 533700

联系电话： ***

电子邮箱： ***99@qq.com

设计时间： 2017年10月

课堂教学设计表

章节名称

Unit 3 I’m more outgoing than my sister section A

学时

1学时



依据标准

课程标准：1.能谈论人的个性特征

2.能简单比较人物特征

教育技术标准：SETC·S

会使用计算机以及其它技术设备，并能用准确而恰当的术语进行技术交流。

能在他人的指导和帮助下，运用多媒体和技术资源开展学习活动。

3.锻炼学生的自主学习和探究能力，小组协和能力，能对他人给予客观公正的评价。



本节(课)

教学目标

知识与技能：学习新单某某及形容词、副词的比较级

过程与方法：“任务型”教学方法、交际教学法、情景教学法

教学过程中注重评价方式和鼓励措施

情感态度与价值观：让学生理解不同的人有不同的个性；

学会关注自己和身边的人



本节(课)

教学内容

的分析

本节课是八年级上册第三单元第一课时的内容，本节课旨在使学生掌握形容词、副词的比较级的构成及用法，从而能够运用所学描述人或物之间的不同。



与本节

(课)相关

的学生特

征的分析

本课的学习者为八年级的学生，他们已经积累了一定的词汇量，可以用英语进行简单的表达和交流，本课的开始我根据学生的知识结构及本课的话题设计了一个课前小游戏，要求学生站起来并大声说出来，给他们创造说英语的机会，提高运用语言的能力，同时导入新课。本课利用多媒体信息进行教学，课堂活动及课堂练习形式多样，能更好地提高学生学习的兴趣。



知识点学习目标描述

知识点

编 号

学习目

标层次

具 体 描 述 语 句





1.新单某某的学习

认知

能够听、说、读、写本课的新单某某





2.形容词、副词比较级

认知

能够正确写出形容词、副词的比较级





3.使用比较级比较人或事

能力

能够运用比较级进行表达和描述























项 目

内 容

解 决 措 施



教学重点

形容词、副词的比较级

通过读写训练、总结归纳、练习巩固进行比较级的学习



教学难点

运用形容词、副词的比较级进行比较人或物

通过课件展示、对比句型、课堂活动展开





学生课前

需要做的

准备工作

预习本课新单某某，复习之前学过的一些形容词，准备笔记本和作业本以备上课使用



教学环境

□普通教室 √□多媒体教室 □网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：



信息技术与教学融合应用分析

知识点

编 号

学习目标层次

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源





1

认知

课件

新单某某的学习

A.提供事实，建立经验

J.a边播放边某某

学生能够掌握新单某某

4分钟

文本输入





2.

认知

课件、练习

形容词、副词的比较级

J.归纳总结，复习巩固

C.讲解—播放—概括

学生能够掌握形容词、复次比较级

5分钟

网络课件借鉴





3.

能力

课件、

课堂活动

形容词、副词的比较级进行比较人或物

C.举例验证，建立概念；J.归纳总结，复习巩固；

D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解

学生能够用形容词、副词的比较级进行比较人或事

20分钟

课件借鉴和自制



















































































































①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。



板书设计





Unit 3 I’m more outgoing than my sister

Yao Ming is taller than Liu Xiang.

Adai is shorter than XiaoXin.

David is younger than Kay.

The man speaks more loudly than the boy.

The cake tastes more delicious than the bread.





















关于教学策略选择的阐述

1．以网络平台为教学手段，利用多媒体音频、视频，引发了学生参与的热情，提高了学生参与课堂的力度。

2. 指导学生学会应用相关知识点，学会用英语进行比较人或物，能通过归类的方法学习和掌握形容词和副词比较级的构成。同时注重开发和挖掘学生的创新能力、协作能力和探究能力，注重对学生学习策略的培养，从而达到提高学生学习的兴趣，提高学生的能力，提高***络教学实效的目的。



课堂教学过程设计思路

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）的作用和使用

设计意图、理论依据





导入

新课

打招呼

师生自由交流

课件

联络师生情感







课前热身游戏

学生积极配合

课件

联络师生情感











课件







学习

新知

新单某某的复习和巩固

学生齐读新单某某

课件

文字展示







相关形容词的学习

图片展示，引导学生说出本课相关形容词

课件

通过图片启发并引导学生理解







播放听力音频

认真听听力

听力音频

通过听力训练学生的听力能力







比较双胞胎

初步了解形容词、副词的比较级，学生跟读

课件

用图片展示，直观、形象地比较出两者的不同







进一步进行比较人或物

进一步了解形容词、副词的比较级，掌握形容词、副词地比较级

课件

用图片展示，直观、形象地比较出两者的不同，学生能够总结规律





巩固

练习

布置练习

写出指定单某某的比较级

课件，作业本，拍照上传

学生能够通过练习掌握形容词、副词的比较级的用法







小组活动

用形容词、副词的比较级进行句子表达

通过课件举例

能够用形容词、副词的比较级进行句子表















































评价

修正





































































促进

迁移







































个性化教学

为学有余力的学生所做的调整：句子表达时可以用复杂句式





为需要帮助的学生所做的调整：句子表达可以用简单句





课堂教学过程结构的设计

教学模式： 教学过程结构：



附件5-6

形成性检测

知识点

编 号

学习目标层次

检　　测　　题 的　　内 容





1

掌握

课本活动1a反义词的连线





2

掌握

写出形容词、副词的比较级





3

掌握

根据单某某提示写出正确的答案























形成性评价

从信息技术与英语学科整合的角度来看，这节课充分发挥了电子白板的优势，竭力避免了网络的缺陷，课件形式的多样性更大地提高了学生学习的兴趣，课堂氛围更加活跃。

丰富的信息有助于学生进行鉴赏性学习，即广泛阅读与多角度筛选，保证学生看到丰富而且优质的信息。网络的第二个优势是能够提供广泛的交平台，把传统的语文课堂的双向交流升级为多向交流，有助于学生大范围地协作学习，生生互动，客观上为学生之间的思维碰撞提供了舞台。



教学反思

本次教学设计是以训练学生英语思维、培养学生语言交际能力为中心的教学过程。课堂教学诸环节条理清晰，目标明确，层层递进。既体现出课堂标准中侧重培养学生阅读能力的要求，又兼顾了听、说、读、写全面发展的教学原则。在循序渐进的教学过程中，学生学会熟悉课文的整体篇章结构、课文内容和新的语言知识。同时，学生通过独立分析文章和理解文章，推理和判断能力增强，对词汇及语言形式的理解、积累与运用能力也增强了。



备注

感谢德保初中的各位领导和老师，特别感谢备课组老师的指导，指导老师给了我很大的帮助和支持，感谢各位电教站的领导和老师们，给予了我很大的鼓励和帮助，特别是在英语教学中如何运用信息技术为教学服务，无论是在课件制作、技术维护、理论指导方面，还是在教学活动的实际操作使用上，老师们都耐心细致地帮助我，让我能够灵活地利用和使用，使我的课堂气氛更加活跃，学生参与度更高，更大地发挥了英语课堂的有效性和实效性。





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