教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：《在牛肚子里旅行》



姓名：

施某某

工作单位：

柴湖镇小学



学科年级：

三年级语文

教材版本：

新部编版



一、教学内容分析





本篇课文选自部编人教版三年级上册的第10课，是张之路的作品。本文主要讲了一篇有趣的科普故事。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们了一个科学知识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友谊的珍贵！



二、教学目标



教学目标：

1.认识生字词，理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。

2.能正确、流利地朗读课文；能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。

3.在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。



三、学习者特征分析



学生对故事学习的兴趣很高，但注意力不稳定，容易分心。所以在制作教学课件时要多设置一些丰富有趣的内容吸引学生。学生对牛肚子的构造以及牛吃食的方式不了解，预习本课时，自己先查阅资料，简单了解相关知识。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



谈话导入：同学们你们喜欢旅行吗？今天老师也带同学们到一个神奇的地方旅行。

生回答，喜欢旅行。生对我们这次“旅行”充满了好奇。

谈话的形式引入课题了解本课题材，激起学生的兴趣



提问：

红头是怎么跑进牛肚子里去的呢？

读课文。

思考：红头是怎么跑进牛肚子里去的呢？

培养学生带着问题读课文的习惯



深入学习，理解内容

1.我们的旅行是快乐的，那么红头的旅行是怎样的呢？

2.面对红头的呼救，青头是怎么做的呢？

3.体会红头与青头之间的深厚友谊

 1.读相关小节感受红头旅行的心情是怎样的。并在文中找出相关句子

2.个别朗读，带有感情的朗读，体会焦急的心情。

3.找出青头帮助红头的句子。朗读体会。

1.出示图片并板书红头所经地点，既让学生直观地了解红头在牛肚子里的旅程，对牛胃的结构具有初步的感性认识。

2.让学生感受到青头知识的丰富。关于“反刍”，点到为止。



五、教学策略选择



教师注意教学语言的准确性

运用多媒体激起学生的兴趣。

给学生多读，多分享的机会，真正做到学生为主体。



六、教学评价设计



我这样评价我自己：????

伙伴眼里的我：????

老师的话：



七、教学课件





见附件



八、板书设计





10.在牛肚子里旅行

误入

红头→→牛肚子

智救

青头→→ 红头



九、教学反思





这节课我从课题入手，把学生的全部注意力集中到课堂上。层层问题的设置，激发了学生探究答案的愿望。我以不同的朗读方式，让学生从读中了解红头的旅行过程，体会青头对红头的鼓励，并让学生在文中找出红头在牛肚子里旅行时所在地点的语句，培养了学生的理解和概括能力。不足之处：对学生的评价语过于单调，课堂时间没把握好，导致拓展延伸部分匆忙结束。





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